因材施教，樹立學生學習的自信心

莊京芳

（吉林省松原市油田高中）

課堂中有的學生不善言辭，還有的學生反應不敏捷，但這絲毫不能說明他們不重要，他們在每個家庭中都非常重要，每個學生都是獨一無二的，都有自己的發光點。

很多成功的企業家在學校上學時表現并不突出，每個生命的個體都是平等而有尊嚴的，都有著自己的天賦以及不可估量的潛能。上高中以后，學生的學習基礎、學習習慣已基本養成，根據我多年的教學經驗，剛開學時學生接觸新教材、新老師，學習勁頭十足，想學好，聽課認真，可是過了一段時間，特別是幾次考試之后，很多學生開始厭學，開始不完成作業，后來開始怕學習，等到想學時，收到的成效很少。現在的學生多數是見硬就躲，很少有能啃硬骨頭的，能這樣做的也是成績很優秀的學生，學習基本不用操心。怎樣才能使學生學習有信心，不怕學習呢？

一個菜單的故事給了我啟示：一位女士的男朋友請她到一家法國餐館去吃飯，她看了菜單以后，覺得每一樣菜都很貴，可是她的男朋友卻一副無所謂的樣子，不但點了主菜，還點了飲料和甜品。他想要點紅酒，她拼命阻止。飯吃完以后，女士感慨萬分，覺得她男朋友真是慷慨大方，也答應了他的求婚。很久以后，她才知道這家餐館有兩種菜單，男士看到的是價錢公道的菜單，女士看到的卻是非常昂貴的菜單，男士點菜的時候面無難色，女士一定會對男士感激不盡，這家餐館的做法除了招來不少客人，也促成了很多好事。

受到兩種菜單的啟示，我在教學中也是這樣做的，在我的電腦里建立了大量題庫，為了提高學生成績，教學的每個單元都要小考，我每次準備三份考卷，甲種較難，乙種中等，丙種比較容易。甲種考卷給學得好的少數學生，乙種考卷給大多數中等程度的學生，丙種考卷給學習上有困難的學生，這些學生做基礎試題，每次考試都能至少得到60 分，然后我把考卷親自發給每一位學生，鼓勵一部分學生有進步，給優秀的學生以賞識。班級不再有那些10～30 分的學生，而好學生也能發揮他們的長處，因為分數提高了，他們學得有勁，喜歡學這一科，看著他們上課興奮的樣子，積極做筆記，也會注意聽講，上課搞小動作、睡覺的少了，期末成績有很大的提高。

學生最需要的是自信，你如果總讓他達到他認為不可能實現的目標，時間長了他會對自己失去信心，放棄努力。自信的來源是自尊，學生其實很看重分數，很少去關心試卷的不同，有的學生即使注意了，也認為老師為了避免考試作弊用不同的試卷。其實這種做法就是因材施教、分層教學，這樣做使學習差的學生有了足夠的自信、自尊，這樣他們就會對學習有興趣，不會懼怕學習了。