課改下如何提高高中物理實驗教學質量

張學萍

（寧夏回族自治區中衛市中寧縣中寧中學）

張學萍

（寧夏回族自治區中衛市中寧縣中寧中學）

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，是培養學生實驗探究能力，鍛煉學生動手操作能力的有效途徑。所以，我們要轉變教育教學觀念，要充分發揮物理實驗教學的價值，鼓勵學生在自主操作、主動探究中養成良好的學習習慣，進而培養學生基本的物理素養。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高物理實驗教學質量進行論述，以確保學生在高效的實驗課堂中綜合素質得到大幅度提高。

一、轉變教學思想

在應試教育思想的影響下，我們一直采用的是灌輸式教學模式，對物理實驗教學的態度就是簡單的“背”，導致學生只會簡單的“解答練習題”，嚴重不利于學生科學素養的培養，也不利于物理課程價值的最大化實現，更不利于學生全面的發展。所以，在課程改革下，我們要轉變這種簡單的教學思想，要從思想上認識到物理實驗教學的價值，以充分發揮物理實驗教學的價值。那么，高效的實驗教學對學生的發展到底有什么作用呢？首先，物理實驗教學能夠培養學生的觀察能力，提高學生的探究能力，而且對學生綜合素質水平的提高也有著密切的聯系。其次，物理實驗對學生動手操作能力的提高，對提高學生的學習效率也有著重要的作用，進而在確保物理實驗課高效的同時，也有助于學生素質水平的大幅度提高。

二、選擇多樣方法

隨著課程改革的深入實施，為了盡情展現實驗課的價值，在教學時，我們要借助多樣化的教學方法來提高學生的課堂參與度，使學生在高效的物理實驗課堂中獲得良好的發展。

1.演示實驗教學法的應用

演示實驗是直觀教學法的一種形式，也是鍛煉學生實驗觀察能力、提高學生物理學習效率的重要方式，同時，也有助于學生物理綜合素質水平得到大幅度提高。所以，教師要結合教材內容，選擇教師演示實驗或者多媒體演示實驗，目的就是要讓學生在直觀的實驗展示中理解抽象的物理理論知識，進而為學生的健全發展做好保障工作。

例如：在教學“驗證機械能守恒定律”時，為了構建出高效的物理課堂，也為了加強學生對相關知識的理解能力，更為了提高學生的學習效率，在本實驗教學時，我借助多媒體向學生播放了相關的實驗視頻，同時，引導學生思考：（1）自主總結本實驗的實驗步驟。（2）明確該實驗的注意事項。（3）思考：安裝打點計時器時，必須使兩紙帶限位孔在同一豎直線上，為什么？……引導學生帶著問題進行觀察，這樣一來能夠加深學生對相關知識的印象，提高學生的實驗能力，而且對學生自主學習能力的提高以及高效課堂的順利實現也有著重要作用。

2.自主實驗教學法的應用

自主實驗教學法是符合課改下所提出的“以生為本”的教學理念的，也是學生健全發展的基礎。所以，我們要有意識地給學生搭建自主實驗的平臺，鼓勵學生以小組為單位自主動手進行實驗操作，以提高學生的實驗學習能力和靈活應用能力。

例如：在教學“測定金屬的電阻率”時，為了調動學生的學習積極性，也為了鍛煉學生的自主實驗能力，在授課的時候，我組織學生以小組為單位，借助“被測金屬導線、電源、電流表、電壓表、滑動變阻器、電鍵、導線若干、螺旋測微器、毫米該度尺”等實驗工具進行自主實驗，并對實驗數據進行分析、討論，這樣不僅能夠提高學生的理解能力和應用能力，同時，也有助于學生物理素養的形成。

總之，在高中物理實驗教學中，我們要做好各方面的工作，以充分發揮學生的主動性，以使學生在觀察實驗、操作實驗的過程中綜合能力得到提高，同時，也為學生的健全發展做出相應的貢獻。

吳振軍.提升高中物理實驗教學質量的途徑［J］.中學物理，2015（07）.