試論新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

周元元

（江蘇省阜寧中學(xué)左滌江校區(qū)）

隨著當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和新課程的提出，高中各個(gè)學(xué)科在教學(xué)方式和教學(xué)方法上都進(jìn)行了一定的更新和改進(jìn)。高中數(shù)學(xué)也不例外，傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程背景的碰撞下，衍生出來(lái)許許多多的教學(xué)方法，這些新的教學(xué)方法大多都還處在發(fā)展完善中。文章對(duì)新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法闡述了三個(gè)有效的、基本的立足點(diǎn)。新課程背景下在整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中都要貫穿師生關(guān)系優(yōu)化，主要教學(xué)場(chǎng)所課堂教學(xué)的多元、高效，還有對(duì)教學(xué)知識(shí)鞏固的課后練習(xí)。

一、優(yōu)化師生關(guān)系，拉近師生距離

高中數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的特性，導(dǎo)致了很多的高中數(shù)學(xué)教師整天板著一張臉，顯得嚴(yán)肅有余，而活潑不足。許多學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)老師的時(shí)候，顯得很不自然，害怕老師，不敢跟老師交流溝通，更不敢對(duì)老師的觀點(diǎn)提出任何質(zhì)疑。所以，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候一味地死記硬背，沒(méi)有養(yǎng)成思考探索的習(xí)慣，很不利于高中數(shù)學(xué)和今后的學(xué)習(xí)。這是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)沒(méi)有得到良好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，不敢跟老師溝通，甚至向老師請(qǐng)教問(wèn)題都有抵觸和障礙。在新課程的背景下，提倡的更多是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這需要建立在良好的師生關(guān)系之上。建立良好的師生關(guān)系，需要老師和同學(xué)們的共同努力，就現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)，我們無(wú)法有效地要求學(xué)生發(fā)自內(nèi)心主動(dòng)地與老師交流溝通，學(xué)生在主動(dòng)與老師溝通方面也確實(shí)有一定的抵觸心理和困難。這就需要老師的努力，老師要在平時(shí)生活和課堂中在管理學(xué)生的基礎(chǔ)上做到平易近人，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生傾注更多的關(guān)注。而且在這個(gè)過(guò)程中老師還要學(xué)習(xí)一些心理知識(shí)，融入一些心理教育，揣摩學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心想法。高中學(xué)生正處在叛逆的青春期，老師在與學(xué)生的溝通時(shí)也會(huì)出現(xiàn)許多困難，這就需要教師擁有巨大的包容和耐心。另外，老師也可以多增加課堂中的設(shè)問(wèn)和提問(wèn)，并在提問(wèn)之余適當(dāng)?shù)亍按蛉ぁ币幌拢瑒?chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛，可以有效地拉近師生間的距離。

二、采取多種課堂教學(xué)形式，提高課堂效率

高中數(shù)學(xué)主要的教學(xué)場(chǎng)所和內(nèi)容的教授還是要立足于課堂之上。好的興趣對(duì)學(xué)習(xí)是有效的加速，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂上或多或少都會(huì)存在學(xué)生死氣沉沉、疲于應(yīng)付老師的講解和提問(wèn)，課堂氣氛枯燥乏味。針對(duì)這類情況，老師要能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。首先，可以在課堂開(kāi)始時(shí)采取趣味性、藝術(shù)性的導(dǎo)入，從課堂一開(kāi)始就引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇感。例如，在學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)小游戲，告訴他們說(shuō)一張一毫米厚的紙對(duì)折N次后可以和二層樓一樣高。這個(gè)原理就是，將紙對(duì)折一次就有兩層的厚度，然后再對(duì)折一次就有四層的厚度，接著對(duì)折就會(huì)有八層的厚度，依次類推，讓學(xué)生討論得出，如果二層樓是五米高的話，那么當(dāng)對(duì)折的紙達(dá)到這個(gè)高度后，對(duì)折的次數(shù)和最后高度之間的關(guān)系。教師進(jìn)行這種趣味性的導(dǎo)入，能夠充分地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的代名詞，而是變得不可思議和有趣，還會(huì)讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。隨著這種課堂導(dǎo)入的持續(xù)，不但可以讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，對(duì)師生關(guān)系的優(yōu)化，師生距離的拉近也會(huì)有很好的效果。

三、課堂教學(xué)與課后練習(xí)充分結(jié)合，雙管齊下

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，單單靠課堂上的講授和練習(xí)是不夠的，必須要有課堂和課后大量的鞏固練習(xí)，才能有效地掌握好所學(xué)的知識(shí)。課堂上在講完所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之外，可以將復(fù)雜瑣碎的知識(shí)點(diǎn)融入到練習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)曲線平移時(shí)，當(dāng)學(xué)生基本掌握了曲線平移后，在課堂的結(jié)尾再帶學(xué)生復(fù)習(xí)結(jié)合一下三角函數(shù)的轉(zhuǎn)換知識(shí)，然后讓他們課后練習(xí)三角函數(shù)轉(zhuǎn)化和曲線平移結(jié)合后的題目，如：把曲線ycosx+2y－1=0先沿x 軸向右平移2個(gè)單位，再沿y 軸向下平移1個(gè)單位，得到的曲線方程是多少？這樣既可以讓學(xué)生們充分鞏固剛學(xué)習(xí)的曲線平移，還復(fù)習(xí)了三角函數(shù)的轉(zhuǎn)換知識(shí)，同時(shí)，兩方面知識(shí)的結(jié)合還有助于加深學(xué)生對(duì)這兩大知識(shí)點(diǎn)的理解。

新課程背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法仍在創(chuàng)新和完善中，文章只是針對(duì)一些教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行了三方面比較有效的教學(xué)方法的闡述，更加成熟的教學(xué)方法還需要廣大教師和教育工作者的共同努力。