高中英語愉快教學

邱桂瓊

（云南省曲靖市會澤縣茚旺高級中學）

所謂“愉快教學”，就是教師采用生動活潑的教學手段來培養和喚起學生對所學知識和學科的一種積極情感，同時教師對學生學習過程中所蘊含的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導，使學生在輕松愉悅的心情中學習、思考并獲得知識的教學。

在多年的高中英語教學中，我將“愉快英語教學”應用其中，取得了較好的教學效果。

一、創造良好的語言環境

興趣是最好的老師。為了激發學生學英語的興趣，使他們充分體會到上英語課的“快樂感”，要盡量做到經常更換教學方法，每上一堂課給學生一種新鮮感，以不斷提高他們的學習興趣。例如，在上必修一：“Earthquakes”這一單元時，可以穿插地震方面的知識，使學生對地震這個主題產生興趣并在上課時積極參與。

二、構建寬松激趣的課堂

寬松的英語課堂教學是一種由教師和學生共同參與的教育雙邊活動。寬松的課堂可以協調好師生關系，調動學生的積極性，提高學生用英語交流的能力，這是為學生進一步學習和發展創造必要條件的課程目標的關鍵。

三、利用英語歌曲激發學生學習英語的熱情

我任教的學校是落后的國家級貧困縣，學生的英語能力很弱，尤其是聽力，針對這一點我想到了讓學生聽英語歌曲來循序漸進地培養學生聽力。當學生喜歡上一首歌曲時，我就讓他們逐漸熟悉這首歌，然后要求學生聽歌填詞，選詞主要以英語實詞為主，或是較常用的連詞、介詞等。其次，適當加大難度，我仍然采用聽歌填詞，不過選用一些有詞形變化的名詞、動詞、形容詞或是一些詞組。最后，聽歌曲寫詞或演唱，以個體或小組比賽的形式進行。這一環節由于有了以前的聽歌填詞作基礎，學生會覺得沒有他們想象的難，學習方式發生變化，學習興趣濃厚，課堂教學活躍，效果顯著。

四、激發學生潛在的成功欲望

當學生通過努力獲得某種成功時，就會表現出濃厚的學習興趣。當學生想獨立探索某個新知時，我就對他們進行情緒上的鼓舞：“你一定能自己解決這個問題”“你一定能行！”等。當學生的學習活動遇到困難，特別是后進生泄氣自卑時，我會給予他們及時點撥誘導，使他們“跳一下就能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學生就會在探究中獲得成功的喜悅，滿足感油然而生，進一步增添了對英語知識的學習興趣，也讓他們更多地嘗到成功的喜悅。