生本理念下高中語文閱讀教學的實施

馬 誠

（江西省上饒中學）

一、加強提問有效性

高中語文閱讀教學中，教師要根據實際情況恰當地運用提問的方法，來引導學生閱讀并思考文章中的重點詞句，加強提問的有效性。首先，教師要創設問題情境，在分析文章中出現的重點詞句時，要積極營造相應的問題氛圍，引領學生把重點詞句同生活中的客觀場景相互聯系，實現由提出疑問到創建設想這樣一個良好的轉化過程。教師實施這樣的教學方式，可以促進學生形成閱讀素養，為閱讀教學的深入開展打下堅實的基礎。其次，教師要注意根據文章所涉及的文學內容進行提問，可以在教學時通過文章延伸到關于文學作品方面的有關問題，從而提升學生對文章內容的深入了解，也激發學生對作品背后的內容進行挖掘，由此進行主動探究。

二、優化教學方法

教師優化語文教學方法，增強學生學習語文的興趣，使高中的語文閱讀教學方式更加高效，也在輕松和諧的氛圍中落實生本理念。生本理念的核心在于培養學生自主學習的能力，教師要發揮學生的主體作用，實施小組討論的模式，增強學生的參與程度?？梢园褜W生分成幾個小組，小組內的成員在課文預習時就針對文本展開相應的討論和思考，在小組內不能解決的問題，放到課堂中在教師的引導下得到解決。這樣的教學方法實現優化能夠激發學生積極思考，主動探索新知，也促進學生之間的團結協作，營造積極的學習氛圍。

三、增加閱讀量

課外閱讀能夠對語文閱讀教學進行補充和完善，還能夠幫助學生開闊眼界，陶冶情操，提升審美能力，增強學生的閱讀能力。增強閱讀量能夠有效地提升學生對文本的正確理解以及深刻理解的程度。學生通過大量的課外閱讀，能夠獲取到書本之外的大量信息，促進學生閱讀技巧的形成，提升閱讀素養。在學生進行課外閱讀的過程中教師也要在旁進行輔導，有效地發揮引領作用，讓學生對教材文本閱讀進行有效遷移，把課堂閱讀同課外閱讀有機結合起來。

總之，在生本理念下的高中語文閱讀教學中，教師要加強提問的有效性，不斷優化教學方法，增強學生的閱讀量，由此在潛移默化的作用下培養學生自主分析、解決問題的能力，從而發揮學生在學習中的主體作用，提升高中語文閱讀教學的實效性，養成語文閱讀素養。

楊旸.關于生本教育幾個基礎性問題的探討［J］.江西教育科研，2007（02）.