淺談高三英語復習策略

楊斌宏

（寧夏隆德縣職業中學）

高三學年的學習任務不再有新的學習安排，而是對前兩天學習的知識，分版塊分難度，進行知識的集中整合和強化突破，學生在高三往往會因為學習壓力增加而影響正常學習。對于在高三學習中存在的問題，我們要把握高三這個重要機遇期，做好英語科目的系統復習強化工作。教師不僅要抓學習，還要做好學生的心理輔導工作，幫助學生樹立信心，在高三這一年的時間將復習工作保質保量完成，為高考做好準備，為自己、家長和老師交上一份滿意的答卷。那么，高三的復習工作應該如何展開？以下是我的幾點看法。

一、參考復習資料，為學生制定高效的復習計劃

高三的復習需要在教師的指導下系統進行，教師應該根據以往的教學經驗，結合學生的學習情況，制訂出符合學生學習情況的復習計劃。復習的開展需要復習資料的輔助指導，學校會為學生安排統一的復習資料，教師應該在了解資料后，挑出重點和要點，帶領學生有重點地學習復習資料，切勿盲目依靠復習資料而不考慮學生實際。另外，教師還可以針對學生的學習情況，彌補統一復習資料的不足，突出重點知識，簡潔明了地將重點傳遞給學生，自行整理一本復習資料，供學生復習使用。

同時，學生在高三學年學習任務較重，各科復習都不能落下，教師應該為學生制訂周密高效的復習計劃，讓學生的英語復習能夠有條不紊地展開，保證英語復習的高效率。

二、給予學生發言權，讓學生主宰高三復習

學生的學習情況只有學生自己最了解，所以在高三學年，教師應該充分調動學生的積極性，一起參與到復習中，把握課上有限的時間，保證在每堂課上能夠完成相應的學習任務，給予學生發言權，讓學生將自己不懂的知識點提出來，教師在統計之后引領學生統一復習。

在課上我們可以采取逐個問答的學習形式，避免學生因為不想學而逃避復習，這樣可以有效吸引學生的注意力，在課上能夠集中精力關注問答的知識，還能夠在同樣的時間里提高學生吸收知識的效率。例如在復習詞性這一部分時，我們采取選詞填句的聯系形式，考查學生對介詞、連詞的使用情況，每個學生一道題目，按照座位的順序來依次回答，這樣學生會努力運用自己所有的知識儲備來保證回答的正確性，不僅復習的任務完成了，學生的積極性提高了，學生也對知識點進行了系統的復習，這種復習方法是非常高效的。

三、幫助學生樹立信心，保持良好的心態

心態對于學生來說，有著非常顯著的作用，學生在學習的過程中要想保證良好的學習效果，首先要有積極正確的心態。在高三的英語復習中，有好多學生持有這樣的觀點，英語成績不是靠突擊就能提高的，英語學習靠的是長期積累，高三這一年時間這么短，再怎么努力學習也不會有明顯提高。還有的學生因為太急，沒有把握好復習節奏，遇到一點困難就退縮，打不起精神來，影響了之后的復習。以上這些問題在高三英語復習中都是經常出現的，究其原因就是學生沒有擺正心態以及自己錯誤的觀點，誤導了自己的內心。

教師要做的就是幫助學生樹立英語學習的信心，從客觀的角度向學生講明英語學習需要的是什么，任何一個學生都可以憑借自己的努力，在英語學習中實現突破，最重要的就是擺正心態，端正態度。在課前和課后，教師還可以利用幾分鐘的時間，為學生播放勵志的英文歌曲，一方面能夠放松心情，另一方面還能從歌詞中感受到正能量，幫助學生樹立積極健康的心態。

英語測驗結束之后，教師要對表現好的學生進行表揚，對他們的優異表現進行嘉獎，同時對表現差一些的學生，要給予他們足夠的鼓勵和支持，告訴他們一次成績并不代表學習的效果，重要的是通過測驗找到自己的弱點，避免以后出現同樣的錯誤。

［1］彭佩霞.新課標模式下高三英語教學探究［J］.中學英語園地：教研版，2011（04）.

［2］何安平.如何全面提高英語應用能力考試成績［J］.考試周刊，2011（24）.