論初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合

馬曉紅

（寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)逸揮基金中學(xué)）

在新課程背景下，初中語文教學(xué)需要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力為中心，運用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文教學(xué)進行有效整合，最大化地提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)語文教學(xué)相比更具開放性，適合同時對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進行教學(xué)，并且能夠滿足初中生對新鮮事物的好奇心，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的兩面性問題

傳統(tǒng)初中語文教學(xué)重點在于如何使學(xué)生獲得更多的語文知識，而沒有注重拓展學(xué)生的知識層面，繼而無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文教學(xué)有效整合，能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)生動形象、富有趣味性的特點，來提高初中語文課堂教學(xué)氛圍，最終達(dá)到提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的目的。但是在初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的過程中，由于現(xiàn)代信息技術(shù)本身具有的兩面性，使得教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動時，會因為一些客觀因素?zé)o法將初中語文的教學(xué)意義發(fā)揮出來，若教師不認(rèn)真選擇備課材料，那么有可能會在互聯(lián)網(wǎng)中選到一些雷同的材料，這就無法滿足新課程提出的初中語文教學(xué)必須富有創(chuàng)新的要求了，因此要想將初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合，還需要解決這一問題。

二、初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合策略

1.最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程背景下，無論是哪一門課程都需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，因此，在初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合過程中，也需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。處于初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力都已經(jīng)達(dá)到一定的階段，因此在整個初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生的思維能力得到鍛煉。首先利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，其次讓學(xué)生學(xué)會想象自己正身處教師所描述的場景之中，最后再引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的整合意義。

2.優(yōu)化初中語文教學(xué)結(jié)構(gòu)

在初中語文教學(xué)過程中適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動是十分利于優(yōu)化初中語文教學(xué)結(jié)構(gòu)的，因其能夠在滿足每一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，達(dá)到提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。選擇相應(yīng)的現(xiàn)代信息技術(shù)作為初中語文教學(xué)輔助工具，首先應(yīng)對初中語文教材進行分析，選擇能夠使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，來吸引學(xué)生的注意力，其次要充分運用多媒體教學(xué)設(shè)備，將一些抽象的語文知識生動形象地為學(xué)生展現(xiàn)出來，最后再利用現(xiàn)代信息技術(shù)的開放性特點，為學(xué)生拓展一些課外知識，這樣就能最大化地提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

3.合理插入現(xiàn)代信息技術(shù)

從我國目前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，其原因在于初中生好奇心強、喜愛新鮮的事物，因此往往在學(xué)習(xí)的過程中會因為課程缺少趣味性、多樣化而不認(rèn)真、主動參與課堂教學(xué)活動，時間一長，學(xué)生就會認(rèn)為語文是一門枯燥、乏味的學(xué)科，學(xué)生興趣更會持續(xù)下降。針對這種情況，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r機插入現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，首先可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力進行大致了解，然后再利用科學(xué)、有效的現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動，最后選擇相應(yīng)的信息技術(shù)作為初中語文教學(xué)的插入內(nèi)容，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思考能力都需要有很好的鍛煉，因此，教師需要采用強而有力的教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的多樣化，幫助學(xué)生正確掌握語文學(xué)習(xí)方法。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)過程中，多數(shù)教師由于沒有及時更新教學(xué)觀念、改進教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得更多的知識，繼而無法培養(yǎng)學(xué)生各種能力，但是利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動，能夠徹底解決傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。首先教師應(yīng)從現(xiàn)代信息技術(shù)中尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后為學(xué)生提供豐富的材料，讓學(xué)生認(rèn)識更多知識，最后應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生主動從現(xiàn)代信息技術(shù)中尋找知識，這樣更適合新課程背景下的初中語文教學(xué)，才能真正實現(xiàn)初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合。

總之，在初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合的過程中，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，及時更新自己的教學(xué)方式，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中教學(xué)過程中，既可以將其作為教學(xué)輔助工具，也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展學(xué)生的知識面，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識的目標(biāo)，這樣才能夠最大化地提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

郝婧.淺談初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合［J］.神州，2012（30）：115.