樸素的魅力——《夕陽真美》第一課時教學反思

江蘇省句容市華陽中心小學 笪慧敏

所謂樸素，謂之質樸；無文彩。英國的大哲學家培根在他的《論美》中就談論了樸素之美。他認為，形體之美要勝于顏色之美，而優雅行為之美又勝于形體之美。他進一步強調，美是不能制訂規范的，而不是公式。如果樸素之美是一條審美原則，那么，我們教師在教學時也可以走一條“樸素”之路，從而讓自己的課堂更加地簡潔高效。下面我以蘇教版二年級上冊第23課《夕陽真美》第一課時為例來談談樸素的魅力。

一、板塊清新、簡潔明了

首先是整節課給人一種板塊清晰，簡單明了的感覺。通觀全課，主要由三個部分組成，一是揭示課題；二是掃除閱讀障礙（主要是解決字音問題）；三是從整體上感知課文。我國古代的道家總結了一句話：“萬物之始，大道至簡。”意思是說，萬事萬物在剛剛開始的時候，大道是很簡單的。其實，世界上最復雜的東西往往最初是由一個最簡單的原理控制著。就像是計算機，雖然復雜，但最基本的原理卻是很簡單的，就是0和1，就是開和關。請注意，這里所說的“簡單”并不是通常意義上的“簡單”，而是一種簡約，是一種覺醒。

二、重點突出，詳略得當

這節課之所以稱為“樸素”，其次是整節課給人一種重點突出，詳略得當的感覺。通觀全課，最重要的內容之一那就是“識字寫字”教學的安排。首先說識字教學。因為二年級的學生已經掌握了漢語拼音這一識字的輔助工具，其次是認識了一定數量的基本的常用字，再者是把握了常見的偏旁部首，另外，更為可貴的是學生已經擁有了拆解、組合漢字的本領，可以說，他們已經大體明白了由聲旁與形旁而構成的合體字是如何表聲表意的，具備了初步的無師自通，具備了最初的獨立識字的能力。所以，此時的識字教學并不與一年級一模一樣，一切都要從零開始，從整節課的教學來看，關于本課生字的讀音問題都是由學生自行解決的。我更加關注的是在下面的“整體感受”那一個板塊中的把握生字的字形與字義的安排。

從教學來看，她所設計的二年級的識字最為明顯的是更多地重視“獨立識字能力”的培養。教育心理學明確告訴給我們：“能力是在掌握和運用知識、技能的過程中得到發展的。”由此可見，能力的構成要素有二，一是運用必要的知識；二是熟練的操作技能。所以，我讓學生在反復地執行認讀的程序、規則、方法和步驟的過程中，進行運用知識與技能強化，逐漸形成較為穩固的識字能力。從課堂教學的實況來看，因為學生已經解決了對生字的讀音問題，所以，重點是讓學生在自己動口、動腦的活動之中，去分析字形，揣摩字義，而且聯系生字所在詞語、句群的語言環境之中，去活化生字，把抽象的漢字符號變成了有情有義的“精靈”。我們知道，思維發展是人的智慧關鍵之所在，所以，識字教學中要注意動口又動腦，才能促進能力的提升。這是我設計的字不離詞、詞不離句，析字、解詞、明句綜合為一體的教學片段：

師：咱們一起來看這個表示時間的詞（出示詞卡：傍晚）

生齊讀。

師：咱們來看這個生字“傍”，你有什么辦法記住它？

生：它是一個形聲字，左邊是個單人旁，右邊是個偏旁的旁。

師：學過的字加部首來記字形是一種識字的好辦法。考考你們，閉上眼睛。“傍”左邊是個——（生：單人旁），右邊是（生：旁）。

好了，記住了。時間是——（齊讀：傍晚）

師：人物是？

生：爺爺、奶奶帶著我。

師：用文中的話說就是爺爺和奶奶帶著我，干什么去？

生：看日落。

師：這篇課文寫的就是這樣一件事情——（板書：看日落）

現在就讓我們跟著課文去看日落，你們來接著讀第二自然段。

生讀第二自然段。

師：太陽的位置在哪兒？

生：西斜。

師：老師告訴你，太陽的位置沒有變，但在人們的眼睛里太陽一直在變呢，不信咱們接著往下讀。

生1、2分別讀第三和第四自然段。

師：（出示長句子：它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。）在這段里有個長句子，她讀得特別的好。咱們像她這樣一起來讀一讀。

師：咱們一起來把太陽的位置寫下來。（師板書：西斜 下沉 落山）太陽先是——然后——最后——也就是我們平時說的太陽落山了。

師：太陽還是那個太陽，可是它的位置發生了變化，它的樣子也跟著在變。難怪爺爺會發生這樣的贊嘆，咱們一起讀第五自然段。

三、整體關照，細節落實

這節課之所以稱為“樸素”，第三就是整節課給人一種整體關照，細節落實的感覺。從順序看，先整體再細節，乃是美術創作與文學創作共同遵循的原則。話到此處，縱觀這節課的整體設計，首先是十分突顯識字寫字的教學；其次是非常巧妙地是在感受課文結構的同時，把識字寫字融入其中，實現了有整體安排，又有嚴密細節訓練的綜合，實現了“語文課程標準”所期望的把語文課程上成“學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。一節成功的課堂教學“整體決定成敗 細節體現精彩”。執教老師必須站得高，看得遠，像老鷹捉小雞一樣要從整體著手，洞察學生的變化趨勢，走在學生的前面，僅僅抓住教材的特點，抓住學生的特點，既要居高臨下，整體在胸，也要從細節上追求精美。