小學音樂視唱練耳教學的新思路探索

福建省建寧縣城關小學 饒燕玲

小學生是國家未來的希望和花朵，他們正處于快速成長的階段，他們對于音樂有一定的天賦，因此，教師在教學過程中必須根據小學生自身的特點采用相應的教學模式。教師應該本著“教育應面向現代化、面向未來”的教學理念，創新出新的教學方式，從而不斷地激發小學生內外的潛能，將他們培養成為國家未來的音樂人才。

一、視唱練耳教學中存在的問題

1.對音樂情感的忽視。

視唱練耳是一門以技術訓練為主的課程，但是它并不是單一的技術重復，而是一門藝術化的教學課程。許多小學教師在教學過程中忽略了對學生音樂情感的培養，從而使得學生對于音樂的情感不能完全表現出來。另外，大部分小學生在學習視唱練耳的過程中，總是將音準、節奏以及節拍等基本要素作為了重中之重，而忽略了對于音樂情感的體驗。如果音樂不能將自身的情感表現出來，那么它就會變得枯燥乏味。因此，小學教師在教學的過程中必須要重視學生音樂情感的培養。

2.節奏與旋律聽寫記譜困難。

由于視唱練耳這一課程的教學內容繁多復雜，因此，在課堂上必須要求學生全神貫注，集中注意力聽教師講解。但是由于學生的音樂基礎不同，使得部分學生出現看不懂、聽不懂的現象，最終漸漸地失去了學習音樂的興趣。另外，到目前為止我國大部分小學音樂教師的教學方法比較落后，不能激發學生學習音樂的興趣，導致部分學生對學習音樂產生了厭煩心理，排斥學習這一課程。對于音樂基礎較差的學生而言，節奏與旋律聽寫記譜更是學習音樂的一個難點。

二、解決目前視唱練耳教學中出現的問題的對策

1.激發學生在音樂課堂上視唱教學的興趣。

由于我國許多小學音樂教師的教學方式單調乏味，從而使得學生漸漸地失去了學習音樂的興趣，因此，教師必須不斷改革和創新教學方式。例如，教師可以定期在班級里舉辦歌唱比賽，鼓勵所有的學生都積極參加活動，并且選取其他班級的音樂老師作為評委，確保比賽結果的公平性，對于比賽獲勝者，應該給予一定的獎勵。另外，教師也可以組織一些游戲，例如，歌詞接龍大賽，每個學生唱一句歌詞，然后由后面的學生接著唱，對于接不上的學生應該給予一定的懲罰。通過這些方法不僅可以激發學生在音樂課堂上學習視唱的興趣，同時也可以強化學生們的合作意識。

2.將聽、唱結合形象化訓練。

在小學生學習音樂的過程中，單音是學習所有音樂的起點，因此，教師必須首先讓小學生熟練掌握單音。例如，教師可以每天定期播放一些與音節有關的視頻或錄音，當學生對這些音節掌握到一定程度時，教師可以讓學生進行音節視唱。例如，在學習do ri mi這三個音節時，可以一個一個地進行訓練。單一的音節練習比較枯燥乏味，容易使得學生失去學習的興趣，教師在教學單音和多音時，可以彈奏鋼琴，然后學生跟著音樂進行視唱，在進行視唱的過程中讓他們仔細地分析每一音的發音方向和每半個單音的傾向性，并且輔以柯爾文手勢法。另外，教師也可以選取部分歌曲，讓學生自己去填寫歌詞或者變換歌詞，培養學生對于歌譜的認識能力。

3.重視學生樂感的培養。

首先，小學音樂教師必須要認識到音樂情感的培養在學習視唱練耳中的重要性，然后，采取一些實際行動去培養學生的樂感。

4.在游戲中進行學習。

眾所周知，小學生天生就對一切事物擁有較強的好奇心，因此，小學音樂教師在教學過程中應該根據小學生的這一年齡特點來選取教學方法。教師在課堂上應該注重結合游戲學習，幫助小學生樹立“在玩耍中學習”的理念。例如，在進行節奏訓練時，教師可以讓學生通過說念歌謠、舞蹈動作、節奏模仿以及節奏選擇等多種形式進行練習。另外，我們還可以利用敲杯子、用筆桿敲桌子或者體態律動來進行教學，從而為小學生參與和體驗音樂找到捷徑，最終增強小學生學習音樂的興趣。

5.選用合適的教材。

小學生對于音樂和圖片等充滿了極大的興趣，因此，我們在選取教材時可以選取畫面內容豐富的課本，尤其是帶有彩色圖片的課本。針對小學生自身的心理特點，我們可以選取內容豐富、教學進度適中以及帶有填空和填涂等習題的教材，另外，現在的大部分書籍都帶有光盤，我們也可以選取這一類型的教材，在教學過程中借助光盤來增加學生學習音樂的興趣。

6.注重書面知識。

由于大部分小學音樂教師的教學理念比較落后，他們在教學過程中忽視了學生書面知識的學習。為了提高小學生的整體音樂素養，教師在教學過程中必須注重書面知識的學習。

三、應用視唱練耳新教學的意義

學習視唱練耳可以培養學生的聽覺能力和識譜能力，掌握正確的音準，深刻全面地掌握音樂理論知識以及開闊自己的視野，同時學習視唱練耳可以培養學生的創造能力和想象能力，還可以豐富他們的業余生活。視唱練耳是學習歌唱以及樂器的基礎，它可以激發學生內在的音樂潛能，它也可以培養學生的音樂感，從而不斷提高小學生的素質，為我國培養大量的面向全社會，具有音樂審美素質的以及全面發展的新型人才，最終不斷提高我國音樂在國際上的影響力和地位。