基于文本角度看招生簡章的翻譯

楊 平

（遼寧省沈陽工學(xué)院）

招生簡章的筆譯中，語義翻譯是基礎(chǔ)，交際翻譯是升華，語義翻譯與交際翻譯兩種策略在譯文中達(dá)到平衡就要求譯者不僅要忠實于原作，也要發(fā)揮主觀能動性，使譯文通順自然，對譯作的讀者忠實。只有明確語義翻譯與交際翻譯各自的適用條件，才能在語義翻譯與交際翻譯中找到平衡，才能使兩者之間找到恰當(dāng)?shù)钠胶恻c，最大程度地完成翻譯過程。

一、平實敘述的語句當(dāng)用語義翻譯策略

在招生簡章筆譯的過程中，對于陳述事件并且客觀性很強的句子，應(yīng)以語義翻譯為主。涉及數(shù)字的句子如果生硬地進(jìn)行交際翻譯，語言不夠規(guī)范或者過于口語化，就會使整篇招生簡章失去應(yīng)有的嚴(yán)肅性及可信度。

二、有交際余地的語句當(dāng)用交際翻譯策略

語義翻譯對于一篇招生簡章的翻譯來說是十分重要的，然而一篇譯文只有語義翻譯是不夠的，還需要在適當(dāng)?shù)臈l件下進(jìn)行交際翻譯。英語和漢語在表達(dá)習(xí)慣、表達(dá)方式上有很大的不同，如果始終堅持以直譯為原則和唯一標(biāo)準(zhǔn)，不講變通，翻譯難免顯得晦濕生硬。無論是英譯漢，還是漢譯英，譯者都要首先設(shè)身處地地站在譯文讀者的角度來考慮問題。具體說來，在招生簡章的筆譯過程中，有以下三種情況應(yīng)當(dāng)采用交際翻譯方法。

1.文化專有項的翻譯

一些文化專有項如果直譯就會發(fā)生歧義。如澳大利亞皇家墨爾本理工大學(xué)建筑學(xué)院的招生簡章中“certificate，diploma and advanced diplomas”多次出現(xiàn)，若單純教條的語義翻譯，則為“證書、文憑、高級文憑”，這樣的翻譯顯然不能使中國讀者明白其中的差別，沒有達(dá)到交際目的。

2.語義翻譯造成交流障礙時

國外的招生簡章大多采用第二人稱you（或物主代詞your）的敘述視角，若語義翻譯為“你”，則不符合中國讀者含蓄禮貌的期待心理，令受眾難以接受，但是如果把它譯為“學(xué)生”就顯得語氣親切自然，易于拉近讀者之間的距離。

3.語義翻譯較啰嗦時

漢語中有固定成語時，在語義相符的前提下，可以進(jìn)行交際翻譯，考慮重新組織句法，運用譯語環(huán)境中更常見的搭配和常用詞，如“apply the theories you will learn during your studies.”譯為“學(xué)以致用”高端大氣，能夠為讀者所理解和接收。

招生簡章的可讀感直接關(guān)系譯文受眾態(tài)度的變化，是否報考。譯者應(yīng)當(dāng)綜合考慮英漢不同的語言表達(dá)特點以及英文中文化專有項意思的準(zhǔn)確傳遞，在結(jié)合招生簡章語言客觀嚴(yán)謹(jǐn)、訴求表達(dá)強烈這一特點的基礎(chǔ)上，將語義翻譯與交際翻譯結(jié)合起來，實現(xiàn)二者在翻譯中的平衡。