新課程下的高中語文文學教育現狀與解決措施分析

韋文亮

（貴州省三都縣第二中學）

在高中語文教學中滲透文學教育是語文教育發展的必然趨勢，也是新課程改革下的要求。目前高中語文文學教學還存在諸多亟待解決的問題。在新課程背景下，如何提升高中語文文學教育的有效性是值得每一位高中語文教師深入思考的問題。

一、新課程下高中語文文學教育的現狀

一方面，相比較數學、英語等學科，語文知識競賽少、課外輔導班設置的不足等現象反映出了語文學科地位的弱化，使學生對語文學科的重視度不高。很多高中生將語文看作一門感性的課程，認為其學習主要依靠個人天賦，從而花費時間、精力少；另一方面，網絡的迅猛發展給文化帶來了多元沖擊。豐富多元的網絡文化使學生逐漸形成了快餐化的學習模式，對于需要仔細品味的語文文學內涵缺乏興趣與耐心，不利于其文學素養的形成。

二、新課程下高中語文文學教育的有效措施

1.提高教師的文學教育能力

新課程要求教師在語文教學中幫助學生準確地理解課文的內在思想，養成正確的閱讀習慣，具備良好的文學積累與學習方法，同時還需充分調動學生的積極性，引導學生在對各種文體、風格的文學作品進行閱讀的過程中開闊視野與思維，另外，高中語文中的《中國小說作品選》《中外名人傳記作品》等范圍廣、文體雜的選修教材的教學也要求教師提升自身的文學素養。

2.發揮教師的引導作用

一方面，教師要引導學生體會文學的美。不同文體的文學作品都具有其獨特的美感，通過小說教學可讓學生在品讀社會百態中感悟人性的善與惡，通過散文的教學來讓學生領略到大自然的美好與詩意。例如，在講解高一語文中的《荷塘月色》時，教師可以借助多媒體播放相關的圖片與視頻，帶領學生走進作者所營造的動人景色當中，給學生以美的享受，從而對文學產生興趣與熱情。另一方面，要讓學生形成多元化的感悟，以帶給學生更好的啟迪，例如，在講解高二語文中的《項鏈》一課時，可以鼓勵學生突破傳統的文章反映了主人公虛榮心的觀點，從努力還債的角度探討主人公的誠信品德等，促使學生在思維發散中從多個角度來把握文學作品的主旨。

作為語文教育中必不可缺的一部分，文學教育對學生審美能力的提高、身心的健康發展以及高尚人格的塑造都起到了十分關鍵的作用。高中語文教師應當準確把握當下的文學教育現狀，并通過文學教育能力的提高和引導作用的發揮來確保文學教育的有效展開，從而促進學生文學素養的全面提升。