基于職業導向的高職英語教學改革

柯 偉

（西安鐵路職業技術學院）

隨著我國職業教育的快速發展，高職教育的改革力度不斷加大。以職業為導向進行高職英語教學改革，提高英語教學內容的實用性，對于學生就業能力的提高有著直接的影響。近些年來，我國高職教育不斷朝著專業化方向發展，使得公共英語課程的課時被縮減，影響了高職學生英語學習能力的提高。認識到職業導向的重要作用，以就業為目的進行教學，才能讓英語教學成為學生綜合能力提高的實踐。

一、高職英語教學改革問題分析

1.高職英語教育理念錯位

目前，許多高職院校的英語教學理論并沒有職業教育的特色，教育理念與普通院校基本相同，影響了高職教育的特色化發展。許多高職院校的教師沒有創新的教育觀念，沒有對高職教育形成新的認識，更沒有意識到英語教學與學生職業發展之間的關系。許多高職院校管理者都是為了培養學生的基本素質才設置公共英語課程，很少將英語視為提高學生職業技術水平的一門課程。錯位的教育理念，影響了高職英語教學職業化程度的提高，也限制了學生職業能力在英語學習中的提升。

2.英語課堂設置不合理

大部分高職院校會將英語課程作為基礎課程對待，沒有在教學實踐中將英語教學與學生未來的職業發展聯系在一起。高職院校很少針對學生的職業規劃或者行業需求進行英語教學。在社會就業形勢不斷嚴峻的今天，雖然一些學校考慮了學生的職業發展問題，但在課程設置過程中，會將基礎英語與專業英語課程分開。基礎英語與專業英語得不到有效地結合，會影響學生英語學習效率的提升，更會讓學生的英語應用能力得不到有效提升。在專業英語教學中，大部分教師只關注學生對專業英語文章的翻譯與理解，沒有對學生的聽說讀寫各項能力進行全面培養，學生能力培養的重視力度不足。

二、基于職業導向的高職英語教學改革方法

1.基于職業導向設計教學目標

高職英語教育是面向全體學生的，只有每一位學生在英語學習中提高了自己的英語詞匯量與英語能力，才能讓英語教育的意義發揮出來。在高職院校中，英語教學更要服務于學生的就業，通過英語學習得到職業能力上的提升，對于學生就業渠道拓寬有很大意義。所以，高職英語教育工作者要意識到高職院校的英語教學不只是一門語言課程，更要與學生的專業結合起來，考慮學生的職業發展。高職英語課堂要成為促進學生專業能力提高與就業發展機會增多的基礎課程。加強高職英語教學體系的構建以及教學考核體系的優化，才能促進英語教育水平的提高，培養出符合社會需求的一線人才。

2.基于職業導向選擇英語教學內容

受到人才培養目標的影響，高職院校的英語教學內容應當有別于普通院校。高職英語教學內容應當具有自身的發展特色，能夠有利于學生的就業與個人發展。針對學生的職業發展進行英語教材內容的優化，構建全新的特色化知識體系，才能讓英語教學的職業性更強。首先，英語教師所選擇的教學內容應當符合學生的英語學習水平，切合學生的專業發展需求。將英語內容與學生的生活聯系起來，才能激發學生的興趣。其次，教師要堅持學生的職業發展為導向，深入研究學生的專業需求，針對學習特點選擇英語教學內容。比如，對于文秘專業的學生，教師應當選擇“How to write application，how to answer the call，the way to write letters”等作為教學內容，讓學生通過英語學習提高自身職業能力。

3.基于職業導向培養學生全面英語能力

高職英語教師要重視學生英語聽說讀寫各方面能力的培養，特別是學生的口語能力。無論學生從事什么行業，英語口語都可以派上用場。教師要多引導學生進行口語練習，選擇“airport，meeting，restaurant，hospital，shop，office”等不同的場合進行練習，讓學生在未來的職場上能夠輕松應對多種場合的英語交際。

綜上所述，在高職英語教學中要全面培養學生的聽說讀寫能力，讓學生通過英語學習，開辟一個獲取專業知識的新途徑。高職院校，是培養社會應用型人才的重要場所。在高職英語教學中，要關注學生的就業能力，讓學生滿足用人單位的要求，讓教育工作對學生的個人發展起到積極作用。重視學生職業發展，做好英語教學改革，才能促進高職整體教學水平的提升。

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