新課改下高中語文教學(xué)新思考

毛臘梅

（安徽省桐城市第十一中學(xué)）

在現(xiàn)階段的高中語文課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象依然十分嚴(yán)重，教學(xué)方法以及教學(xué)觀念方面也比較落后，因此作為教師應(yīng)該對今后高中語文教學(xué)工作做出新的思考，以學(xué)生主觀能動性的激發(fā)以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為主要手段，結(jié)合有針對性的教學(xué)策略提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生成績和能力的提高提供可靠的保障。

一、從人文角度入手，提高學(xué)生的課堂積極性

語文不僅是一門工具性學(xué)科，同時還是一門人文色彩極其豐富的學(xué)科，長久以來的高中語文課堂教學(xué)，教師只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽略了運用語文這門學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生完全是為了學(xué)而學(xué)，這樣使高中生難免身心俱疲。然而從人文角度入手來實施語文教育能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文這門學(xué)科的另一面，能夠被這門學(xué)科內(nèi)在的魅力所吸引，這樣也能夠從更深層次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生變被動為主動，也能夠在很大程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中階段的語文教學(xué)中，課堂教學(xué)時間畢竟有限，而高考的巨大壓力使學(xué)生疲于各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，然而長久以來的教育方式使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很差，學(xué)生在教師的全方位教育之下很難有獨立思考的時間，也就使很多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，這也就導(dǎo)致學(xué)生成績提高困難。因此為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文成績，教師不僅要注重課堂上的教，更要重視學(xué)生的學(xué)，包括課堂上的學(xué)以及課后的自學(xué)。因此教師要在充分完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時，有意識地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的學(xué)法進行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握更為有效的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的整體提高。

總而言之，在高中語文課堂教學(xué)中，教師要給予當(dāng)前學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下以及學(xué)習(xí)與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象以應(yīng)有的重視。在教學(xué)方法的選用中，要以實踐能力的培養(yǎng)為基本教學(xué)理念，有目的地利用語文的人文教育作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且在課堂教學(xué)過程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生現(xiàn)階段乃至更高階段的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

高洪艷.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語文教學(xué)改革［J］.科教文匯：中旬刊，2010（08）.