合理運用信息技術 優化高職英語課堂教學

陳 惠

（西安鐵路職業技術學院）

隨著我國科學技術的發展和素質教育的不斷深化，信息技術已經普遍應用到高職英語教學中，增強了英語教學的趣味性和互動性。本文從利用信息技術輔助高職英語教學的意義出發，探討如何合理運用信息技術，提高信息技術與高職英語教學的有效結合程度，達到優化高職英語課堂教學的目的。

一、運用信息技術優化高職英語課堂教學的意義

1.激發學生的學習興趣

信息技術集圖、文、聲、像為一體，在教學中可以將教學內容生動形象地展現在學生面前，激發學生的學習興趣，改變傳統學習的枯燥乏味，調動學生的感官，吸引學生的注意力。例如，在高職英語單詞的學習中，教師可以利用互聯網下載相關的圖片，將圖片信息和單詞結合起來，便于學生記憶。另外，還可以選擇一些歌曲或者影視頻片段，對其精彩的句型或者短語進行分析和記憶。

2.提高課堂教學效率

在高職英語教學中利用信息技術可以有效地提升教學效率，主要體現在以下幾個方面：（1）多媒體教學可以豐富教學內容，擴展課堂容量。教師可以通過運用視頻、音樂、圖片、動畫等方式將英語內容展現出來，拓展英語的學習量。（2）節約板書時間。利用多媒體英語教學能夠代替一部分板書內容，有效地節約時間，將多種習題和語法展現給學生，做到多種類型兼顧，突出重點。信息技術的運用能夠使高職英語教學擺脫傳統教學的時間和空間限制，提高教學效率。

3.促進英語對講實踐

信息技術的應用更好地提升了學生的聽說能力，增強英語對講實踐。以往高職學生英語學習水平參差不齊，并且對英語聽說能力并不重視，主要原因在于缺乏英語實踐環境。通過信息技術的應用，使學生不僅可以通過網絡進行對話，還能夠通過多種功能的軟件對學生發音進行評判和糾正。例如，Net Meeting 和ICO 等軟件可以提供人機對話，Web Discussion Boards 和Electronic Discussion Forum 等還能進行國際交流。

二、合理運用信息技術優化高職英語教學的途徑

1.適度使用信息技術，促進師生交流互動

信息技術在高職英語課堂上的應用要本著“合理”“適度”的原則進行。教學中也發現了一些不合理使用的情況：（1）以課件演示代替文本閱讀。諸多教師將英語文本中的內容、語法等等通過多媒體課件演示給學生，忽視了學生咀嚼語言、感悟英語魅力的需要。（2）以媒體預設替代課堂生成。教師事先利用媒體優勢將教學進行了預設，降低了教學的靈活性，甚至有的教師會受課件的影響和限制，難以真正從學生學習實際出發靈活解決學生的學習難點。（3）以人機交流替代師生交流。在教學中，教師注意的是多媒體的操作和演示、對教學內容的復述，而學生的注意力是教師演示的內容，然后進行聽、記便可。這種課堂模式嚴重阻礙了師生之間的雙向交流和互動。

針對以上問題，教師應該認識到信息技術輔助教學的性質，而非能夠主導教學，對多媒體課件進行內容和形式上的優化，提高其簡潔性和有效性。另外，充分發揮教學的主導作用，實現課堂的互動交流。例如，英語課堂開始的Free Talk、值日生的Daily Report以及常用口語的師生交流是十分必要的。

2.創設英語交際情景，提升實踐應用水平

在高職英語教學中，教師可以利用多媒體創造良好的英語氛圍，創設英語交際環境，使得學生成為課堂的主人，通過積極的課堂參與體會到英語的魅力和學習英語的樂趣。例如，關于“霧霾”的話題，教師可以先讓學生收集相關資料，模擬辯論賽或者是官方會議的情景，由學生分角色表達自己的觀點。

3.促進多種感官參與，綜合提升英語能力

英語學習的最終目的是交流，在英語學習中離不開模擬和實踐，而信息技術的應用能夠做到圖、文、聲并茂，讓學生同時調動視覺、聽覺、想象力、思考能力、口語表達能力，從而讓學生自覺投入到英語學習中，增強學習效果。例如，在學習Olyimpic Games 中，教師可以播放奧運會開幕式以及關于奧運會由來的視頻講解，配以相應的圖片以及單詞解釋，讓學生在圖、文、聲中了解英語以及相關的英語話題。

信息技術在高職英語教學中發揮著重要的作用，其本身具有明顯的優勢和應用潛力，教師在教學中要科學合理地運用多媒體教學，優化教學模式，提高學生的學習興趣和主動性，提高高職英語教學質量。

［1］孟祥成，尹福紅.利用信息技術與英語學科整合，提高學生英語興趣［A］.信息技術環境構建與教學應用［C］，2009.

［2］譚勤.信息技術在英語教學中的應用［A］.中華教育理論與實踐科研論文成果選編：第四卷［C］，2013.