對合作學習教學方式在高中化學教學中的應用研究

易武葵

（湖南省長沙市瀏陽市第九中學）

與傳統的教學模式相比，合作學習能激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中去。

一、組建科學的合作學習小組

要想在高中化學教學中采用合作學習教學方式，就必須對學生進行分組。在分組的過程中，教師要合理地分配好小組成員，這樣才能讓學生較好地進行化學實驗。同時還應讓每一個小組推選出一名能力較強的學生來擔任小組組長，這樣在做實驗的過程中才能夠充分發揮其組織能力，并讓每一個學生都投入到學習中去，這樣才能夠真正發揮合作學習的作用。

二、教師要及時對學生的學習技巧進行指導

由于剛剛組建合作學習小組，所以學生在開始階段還不能掌握好合作學習的技巧，這樣就降低了合作學習的效果。所以，教師在開展教學的過程中要適當地對學生的合作學習技巧進行指導，并讓學生在教師的引導下更好地掌握學習的方法。教師在指導的過程中，要讓學生清晰地將自己的觀點表述出來，同時還要讓學生進行分工合作，以此來更好地開展合作學習。

三、制定明確的學習目標

只有每一個學習小組的合作學習活動取得成功，才能證明這堂教學課獲得了成功。所以教師在開展化學課堂教學的過程中要讓學生在小組中建立起統一的學習目標，并在這一教學目標的指導下，讓學生充分發揮學習的主動性與靈活性，這樣學生在學習的過程中才會主動投入到學習中。如，在講述“過濾和結晶”的過程中，教師可以讓學生通過對比過濾與結晶本質上的區別來進行合作學習，通過分工合作，讓學生明確自己在小組中的任務，最終完成這一學習任務。

四、在開展化學教學的過程中，教師利用多媒體開展化學教學活動

隨著信息技術的發展，在高中化學教學的過程中，采用合作學習就應適當地采用多媒體教學技術，完善教學過程。此外在化學教學中采用多媒體教學技術會激發學生的學習欲望，調動學生學習的激情，促進合作學習更好地開展。

在高中化學教學的過程中采用合作學習的教學模式，能夠確立學生的主體地位，通過師生之間的互動，讓學生在合作中相互尊重，從而真正提高綜合素養與專業能力。

馮浩達.高中化學教學中合作學習教學方式的運用分析［J］.讀寫算：教育教學研究，2013（32）：113.