新課程下高中思想政治課教學的有效性探究

謝國慶

（江西省井岡山中學）

一、樹立正確的高中思想政治教育觀

在現實學習和生活中，無論是學生還是家長甚至是個別老師對高中思想政治這門課程的教學都存在些許偏見，認為政治課教學，老師講講理論，學生聽聽、記記筆記，再死記硬背一下就可以了。這是應試教學模式下對思想政治課教學的偏見，當今人們已經意識到了這種教學模式導致的一系列現象對人才培養的危害，全國實行素質教育，在新課標的指導下對傳統教學模式進行改革。這就要求我們思想政治課教師與時俱進，更新教育理念，并努力引導和幫助學生認識到學習思想政治課的重要性，提高學生學習思想政治的興趣和動力，這樣學生就會自然而然地投入更多的時間和精力去主動學習，學習效率也會得到提升，高中政治教學質量也必然得到提高。

二、創新高中思想政治教學模式

傳統的高中思想政治課教學模式，往往導致教師看重一堂課教學的量是否完成而忽視這堂課教學的知識學生是否理解和把握。教師一般都認為一定要充分利用一堂課的時間盡最大可能多上幾節課的內容，認為這樣課堂容量越大學生學得就越多。殊不知，這種教學模式必然導致了“一堂言”和“填鴨式”教學現象，課堂也就變成了教師的個人才華展示的舞臺，課堂上學生聽得枯燥無味、云里霧里、身心疲憊，課后更是懵懵懂懂、稀里糊涂、毫無印象；這樣不僅使教師教得辛苦學生學得疲憊，還毫無效果；不僅不能激發學生學習的興趣，提高學生的能力，還讓學生在現行高考中無所適從、不知所措。因此，為了響應素質化教育，實現高中思想政治教學素質化，思想政治課教師應根據新課改的要求，不斷創新教學模式，優化教學方法，以激發學生學習的興趣，提升學生學習的能力，提高學生學習的效率。教師在教學過程中不斷創新，不僅僅可以提高教學質量，還可以給學生樹立良好的榜樣，引導和帶動學生在學習和今后的工作生活中勇于創新，開拓進取。可見，不斷創新教學模式，優化教學方法是提高高中思想政治課教學有效性的最好途徑。

三、還課堂于學生，體現學生的主體性

更新了教育教學理念，創新了教學模式，優化了教學方法，就應該還課堂于學生。教師在思想政治課教學過程中只不過是學生學習的指導者和參與者，學生才是課堂的主旋律。教師在教學的過程中一定要注意體現學生的主體地位，切忌喧賓奪主。傳統的高中思想政治課教學，教師過度講解，抹殺了學生的天性，封閉了學生自主學習的道路，忽視了學生自我鍛煉和提升的機會。為了更好地培養學生的政治素養和學習能力，我們教師在課堂上一定要扮演好引路人的角色，引導學生學習，鼓勵學生大膽提問、大膽探究、大膽發言，讓學獨立思考、合作探究，從而激發學生學習政治的興趣和積極主動性。

四、理論聯系實踐，政治教學生活化

俗話說：實踐是檢驗真理的唯一標準。在高中思想政治課教學的過程中教師理論知識講解的再面面俱到，學生沒有掌握，這也是失敗的教學。高中學生的高考壓力和學習任務是十分繁重的，如果我們的思想政治課教學再了無生趣勢必會把我們自己和我們的政治課教學推向學生和學生學習的對立面，因此我們政治課教師應該盡可能地做到理論聯系實際，將思想政治課教學生活化。思想政治課本來就是源于生活并服務于生活的，與每個人的生活都息息相關，在教學中教師可以列舉一些生活中發生的事例，通過與學生進行問答式或其他方式來進行討論，這樣在激發學生興趣的同時，也可以活躍課堂氣氛，提升學生的能力，提高學生對知識的理解和把握。因此，教師在教學中一定要把理論知識與實踐相聯系，寓教于樂，讓學生在愉悅之中去體味、探究、理解和把握知識，在快樂中學習，在學習中快樂。

五、建立良好的師生關系

師生關系是教育教學過程中最基本的、最重要的人際關系。師生關系的好壞直接影響著教育的效果。所以，能否處理好師生關系就成為教育成敗的一個關鍵。就我們思想政治課教學而言，良好的師生關系有助于學生政治素養的培養和教學質量的提高。愛屋及烏，學生如果喜歡這位教師的教學風格自然也會喜歡上他的課，當然學習效率也會提高。但是在傳統的教學模式中過度的師道尊嚴現象，使學生對教師產生了敬畏，對課堂產生了敬畏，對知識產生了敬畏。這種“敬畏”，讓學生不敢輕易提出有異于教師、有異于課堂、有異于課本知識的觀點和疑問，有時學生哪怕有新穎的觀點也不敢或不愿與教師、同學交流、共享，這明顯不符合素質教育的要求，因此在高中思想政治教學過程中，教師應該注意培養良好的師生關系，做到亦師亦友。

在素質化教育的新形勢下，高中思想政治課教師應該樹立正確的教育觀和學生觀，不斷探索教學新路，創新教學模式，優化教學方法，建立良好的師生關系，從而激發學生學習興趣，提升學生學習能力，提高學生學習效果和政治素養，促進師生共同發展，實現高中思想政治課教學的有效性。

楊舉利.構建高中政治高效課堂的有效模式研究［J］.課程教育研究：新教師教學，2014（26）.