淺談大專高職院校生理教學(xué)

丁世騰

（淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生理教研室）

生理學(xué)難度大，不易理解，知識(shí)抽象，不像解剖全是記憶內(nèi)容。要想讓學(xué)生學(xué)好生理學(xué)，需要我們教師充分武裝自己，既需要理論知識(shí)，也需要實(shí)踐知識(shí)，尤其是學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，不夠自主的大專高職院校生，需要我們進(jìn)一步改革創(chuàng)新，結(jié)合鮮活的臨床案例，豐富的課堂理論教學(xué)，實(shí)用的實(shí)踐課安排，密切聯(lián)系臨床，才會(huì)提高教學(xué)的成果。

一、課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備包括兩方面，一是老師的準(zhǔn)備，二是學(xué)生的準(zhǔn)備。教師方面無非就是集體備課，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師毫無保留的傳授——內(nèi)化外輸，課堂上重難點(diǎn)內(nèi)容，需要自己的反復(fù)推敲，消化吸收，并最終轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，即是內(nèi)化，最后通過一些通俗的語言巧妙地傳授新知，即是外輸，外輸很重要，前面所有的準(zhǔn)備都是為了外輸，學(xué)生接不接受，能不能夠理解，決定了我們課前準(zhǔn)備的成果。在學(xué)生方面，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高的特點(diǎn)，我們學(xué)校創(chuàng)新改革通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，即，通過學(xué)生做任務(wù)的形式來做課前預(yù)習(xí)，直接與學(xué)生期末考核掛鉤，這樣的話學(xué)生的主動(dòng)性能夠提高很多。學(xué)案導(dǎo)學(xué)主要是通過一些重要的知識(shí)點(diǎn)以提問的方式，讓學(xué)生先在課本上找到答案，然后最好是學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)來講給大家聽，在此過程中應(yīng)穿插教師的及時(shí)強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充和糾正。

二、課堂運(yùn)用

課堂運(yùn)用一定要突出重點(diǎn)，即，考試相關(guān)內(nèi)容，直接與職業(yè)護(hù)士及執(zhí)業(yè)醫(yī)師相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，可以講完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，直接穿插一道例年真題，這樣就可以提高學(xué)生興趣以及加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。切忌課堂模式單一，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，比如通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式來激發(fā)學(xué)生提問題。同學(xué)互提的形式，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。兩種方法的效果比較好：案例分析法和問題探究法。案例分析法簡單來說就是通過一些身邊常見病例的臨床表現(xiàn)來映射新的知識(shí)點(diǎn)，注意這里一定要是常見病癥，不可太深入，最好的結(jié)果就是學(xué)生能夠用所學(xué)知識(shí)來解釋相關(guān)癥狀，比如糖尿，是因?yàn)檠菨舛瘸^了腎糖閾，這樣的話學(xué)生記得會(huì)更加牢固。另外一種問題探究法，跟上面講的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法類似，主要體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然這里的自學(xué)章節(jié)都是比較簡單的知識(shí)，難懂的還是需要我們老師的親自講授。

三、理論與實(shí)踐課堂的運(yùn)用

傳統(tǒng)的教學(xué)都是先上理論課，過段時(shí)間再上實(shí)踐課，在這段時(shí)間中學(xué)生或多或少會(huì)忘得差不多了，再加上其他學(xué)科的沖擊，基本到實(shí)踐課時(shí)記得的就很少了，因此不妨試試?yán)碚撜n結(jié)束直接去實(shí)驗(yàn)室，比如反射與反射弧、血型、動(dòng)脈血壓測量和心音聽診等等。再來說說生理實(shí)踐教學(xué)，要知道生理這門學(xué)科就是由前人實(shí)踐而來的，所有的知識(shí)都來源于實(shí)踐，當(dāng)然最終還是要服務(wù)于我們的臨床研究。實(shí)踐教學(xué)并不僅僅是對理論知識(shí)的驗(yàn)證和鞏固，重要的是向?qū)W生展現(xiàn)一種獲得知識(shí)的方法，一種創(chuàng)新思維，臨床思維的建立。實(shí)踐教學(xué)有著不可替代的作用，其立足于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、工作能力、合作能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的。

四、多媒體手段的巧用

多媒體手段的運(yùn)用可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。圖片也是一種語言，用得好的話比語言還要來得好。在圖片的基礎(chǔ)上，還可以適當(dāng)加入一些動(dòng)畫，以提高學(xué)生對新知識(shí)的積極性，這點(diǎn)尤其體現(xiàn)在一些知識(shí)點(diǎn)多、抽象的章節(jié)中，比如“呼吸功能”，概念多、雜，容易混淆，這里就需要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢了，比如設(shè)置些模式圖、模擬圖、動(dòng)畫等會(huì)給學(xué)生一個(gè)具體的情境，直接提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，還可以通過學(xué)校的精品課程，優(yōu)秀的教師制作微課、視頻，學(xué)習(xí)軟件，方便學(xué)生課下反復(fù)觀看，尤其是一些模擬實(shí)驗(yàn)室，人機(jī)互動(dòng)，還有模擬人，大大改善了學(xué)習(xí)條件，并且可以使學(xué)生的積極性提高。

生理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要?jiǎng)邮值捻?xiàng)目也不少，這就需要我們一定要搞好理論與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，使二者互相促進(jìn)、互相融合，為后期臨床護(hù)理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終使我們的學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所獲，進(jìn)而成為合格的醫(yī)務(wù)工作者。

朱紹祖．多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］.中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2003.