數學課堂創設有效學習情境需“貼心”

江蘇省建湖縣實驗小學 陳建偉

新課改大背景下，小學數學課堂教學中創設課堂教學情境，已經成為教師順利實施教學的重要策略。很多教師會利用多種方式給學生創設學習情境，卻常常忽視了教學情境設置的適合度，如果不能給學生帶來“貼心”的感覺，這些教學情境創設的有效性就要大打折扣。教師要對教材文本和學生生本進行深度剖析，挖掘學生心理訴求，針對學生學習感受、學習習慣、學習方法等特點，設定相關教學情境，這樣才能提升教學情境設計的含金量，為促進學生高效學習創造條件。

一、貼近學生生活，實現認知實踐接軌

小學數學與學生生活有著千絲萬縷的聯系，二者契合度是極高的。教師要對文本進行細致解讀，找到學生生活感知點，利用教師經驗設置教學情境，為學生進行認知實踐有效接軌提供良機。這樣貼心的教學設計，也能夠極大激發學生學習熱情，主動參與到數學學習之中。小學生生活面比較狹窄，教師要注意捕捉學生生活感知興趣點，無論從什么角度切入，都需要與學生認知保持一致，學生自然地進入教學情境，而不是教師的生拉硬拽。這樣的學習才會更高效。

創設教學情境沒有固定格式，教師可以靈活運用，只要能夠與學生實際學習接軌，學生自然地被帶到情境中，這樣的教學情境設計就是成功的。在學習蘇教版三年級下冊《千米與噸》時，教師在課堂導入時就開始進行教學情境設置：“同學們，我們已經認識了很多長度單位和質量單位，下面我舉幾個例子，你來判斷一下，哪些使用是正確的，哪些使用是不妥當的。你們家的房子有幾厘米高？你的身高是幾毫米呢？我家到學校有3000厘米，你的體重是多少克？你家母雞下的蛋有幾千克？”學生聽教師說完，便開始熱烈地討論。最后得出結論：老師舉的例子都是不妥當的。

學生之所以會這樣積極參與討論，自然是與教師設置的教學情境有關。從教師列舉的例子來看，每一個都與學生生活極其貼近，學生對這些問題太熟悉了，很自然引起關注。由于教師教學情境設計更具生活化，學生學習呈現主動性，學習效果當然是值得期待的。

二、貼近學生思維，促進文本生本融合

小學生思維有自身特點，抽象性邏輯性較差，而形象性、生動性感性思維比較活躍，教師要對教材學習內容進行有效分解，找到學習認知突破角度，然后利用學生思維特點，借助多種媒介手段，激活學生思維，促進文本生本思維的有效對接。如多媒體信息技術的普遍應用，可以將學生感興趣的圖片、畫面、視頻等材料，在多媒體聲光電的映襯中展示出來，必定會極大激發學生思維神經，學生會主動調動各種感知器官參與到數學學習感知之中，并建立起多維思維感知體系。

在學習蘇教版三年級下冊《長方形和正方形的面積》時，教師指指黑板：“我們天天面對黑板，這塊黑板究竟有多大呢？咱們學習了長方形和正方形的面積計算，現在就來給這塊黑板做個估算，看誰估算得更準確。”學生聽教師這樣說，頓時來了精神。有的說：“我估計8平方米。”有的說：“我認為也就7.5平方米。”還有的說得更精確：“這塊黑板長約6米，寬約1.2米，所以它的面積應該是7.2平方米。”教師讓學生對黑板進行實際測量，結果是長為5.8米，寬為1.2米，面積為6.96平方米。學生對那位估算最接近的學生非常欽佩。

一塊黑板讓學生展開了熱烈討論，好像是熱鬧的拍賣會。這是因為教師緊緊抓住了學生思維與文本內容的契合點。黑板是標準的長方形，自然是很好的實例，展開估算，考驗的是學生判斷力，學生大多有好勝心理，當然不會錯過證明自己的大好機會，展開大討論也是必然結果。

三、貼近學生情感，構建和諧學習課堂

新課改要求教師實現身份轉型，要凸顯學生課堂學習主體地位，創造和諧學習課堂已經成為數學教師的共識追求。現代教學論認為：課堂教學需要知識對流主線，也需要情感對流的主線。課堂氣氛融洽，師生互動充分，學習效果就會非常顯著。反之，課堂氣氛沉悶，師生交流不暢，學習效果可想而知。因此，教師作為課堂主導者，需要發揮調節課堂學習氣氛的主動作用。教師態度和藹、語言親切，關注每一個學生的學習，對待學生失誤行為有包容心理，允許學生有不同見解，歡迎學生質疑教師，這樣的課堂自然是和諧的。

學生對小數的認知應該是很早的，只是沒有正式學習而已，三年級下冊《小數的初步認識》學習后，學生開始對小數有了特別的敏感度。為讓學生加深對小數的理解，教師給學生出了一道題：“我準備到超市去買幾樣東西，商品價格知道了，可我只有五十元錢，不知道夠不夠，請同學們幫助算算。飲料一瓶6.9元、酸奶一瓶2.6元、豬肉一斤10.5元、洗發水一瓶29.6元。先說明啊，你要是算夠了，去買了，萬一不夠，你得給補上。”學生都笑了，開始緊張的計算。教師雖然說的是玩笑話，但就這樣一句話，就把課堂氣氛給點燃了，學生與教師形成了良性情感溝通，學習環境自然是和諧而高效的。

小學數學課堂教學中，教師需要整合多種教學資源，對課堂教學進行多維度調度和把握，利用多種手段創設教學情境，以此激發學生主動學習的熱情。只要教師有足夠的熱心、耐心、決心，教學情境設置自然會呈現高價值，課堂教學也會獲得高效率。