探究性學習在中學物理教學中的應用

江蘇省興化市第一中學 許 源

在新時代的背景下，人才的培養和現代的教育模式遇到了前所未有的挑戰，新的學習方法和教學方法頻頻出現，在物理這一領域中，如何適應這種改變，提高學生的學習積極性是廣大教育者需要思考的一個問題。

一、物理教學中探究性學習的種類

探究性學習的重點和目標是不同的，物理教學中探究性學習的種類也因此不同，具體分為以下幾類：

1.探究性學習物理原理的獲取過程。

讓學生在學習時自發地從自然現象和運動中研究一些自然現象發生和發展的過程，并通過研究對知識有一些自己深刻的獨到見解。可見，這種通過探究物理原理發現問題的方法展開探究性教學是學習物理的一種重要的方式之一。在這種探究性方式的物理教學過程中，教師應該把握好獲得知識的過程與知識之間的關系，引導學生在學習的過程中正確地尋求物理知識和規律，并且教學的重點應該是發現一些自然規律，過程的重點也是通過自然現象來探究。

2.通過探究性學習物理概念。

概念是用來使人們理解事物和現象的，科學方面的概念更是這樣，它是反映科學原理的基本單位，想要科學地理解事物，就要從探索概念的角度出發。探究式的學習方法可以改變以往學生在學習物理概念時的不正確的方式，很多學生在記物理概念的時候，采用死記硬背的方法，這種方法雖然可以有一點成效，但機械地記定義，會導致學生對物理概念不理解，也不知道如何運用，使學習的效率大大降低。所以應當鼓勵學生使用探究的學習方式，主動發現一些物理規律，使學生對概念的理解更加深入。

3.通過探究性學習物理實驗。

物理實驗在物理學習中是一個必不可少的環節，運用探究性學習會使物理教學變得更加有趣，教師精心地設計一些探究性的實驗，可以設置一些問題來激發學生的興趣和參與欲望。在探究性學習的過程中，首先需要學生對所要探究的問題進行觀察和思考，并且在小組討論的情況下給出自己的預測結果。學生在進行問題解決的時候可能會再出現一些新的問題，教師在這個時候不要直接告訴學生答案，而是應該創設一些相關的實驗來引導學生解決問題，通過不斷地反復實驗，達到一個質的飛躍，學生就會對相關物理知識記得比較牢固。

二、探究性學習在物理教學中的具體實施步驟

1.啟發學生提出問題。

在一節探究性學習課上，教師應該在開始講課之前通過各種方式讓學生對這節課要研究的現象提出問題，然后通過不同的方式引導學生對這些問題進行思考，在學生需要一些實驗工具時盡量為學生提供，以便他們自主完成學習，并得到自己想要的答案。

2.用實驗驗證假設。

教師在帶領學生進行探究式教學時，要先引導學生用已經學過的相關知識對問題的答案提出一些合理的假設，然后設計一些實驗方案來證明假設是否正確，這時，要對學生敢于大膽猜想提出表揚，鼓勵學生通過實驗來進行自主探究，并提醒學生對實驗的結果進行記錄。

3.分析討論得出結論。

在這一學習階段，學生要對實驗得到的數據進行整理和分析，從而得出結論，教師在這個階段要提醒學生在處理實驗數據的時候，要時時刻刻與自己之前的猜想和假設進行比對，然后通過實驗數據得出正確的結論。學生要在這個階段對得到的結論進行比較全面的思考，并能夠根據得到的結論對問題作出合理科學的解釋。

4.及時、適當地評價。

這是一個比較重要的部分，學生在做完實驗時，教師要及時地進行評價，告知學生的實驗結果是否正確，方便學生改正，以免耽誤最后的分析。這樣不僅可以使學生得到正確的實驗結論，也可以提高實驗設計的質量。這個過程在物理探究性學習中是必不可少的，教師及時、適當的評價對于學生自我修正和自主學習都有著比較重要的影響。

在探究性的學習和教學過程中，學生始終都能夠保持一個比較積極的狀態，學生普遍喜歡這樣的學習方式，因為這種方式會使他們的學習地位得到提高，自己提出問題自己解決，也可以培養學生主動思考、獨立解決問題的能力，使他們愿意學習，并且愿意學習物理，發現身邊的物理知識。

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