生活化教學在高中美術課堂中的運用

向思霖

（湖北省恩施市第三高級中學）

一、為學生營造審美體驗的氛圍

美術創作都來源于生活，世界上并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛，美術鑒賞課，就需要培養學生仔細觀察的能力，善于去發現生活中的美，找到自己創作的靈感。為了使教學課堂更加豐富多彩，讓學生的興趣得到最大限度地激發，教師需要認真備案，選一部最合適的藝術作品，必須準確地貼合教學內容，因為每件藝術作品的美點都是不同的，所以課堂教學的重點也是不一樣的。在欣賞有些作品時，欣賞者必須結合作品的創作背景或歷史時代，有的作品需要結合欣賞者本身的聯想和想象進行欣賞。因此，教師要給學生營造審美體驗的氛圍。

比如，人民出版社高中美術欣賞課第二課《美術作品的藝術形象》中，為了讓學生更好地理解美術形象的鮮明、具體、生動的特點，美術形象都是來源于生活而又高于生活的。可以以羅中立的代表作《父親》舉例，這是一幅曾經獲得“中國青年美展”一等獎的作品，畫面貼近生活，有很強的視覺沖擊力，表現了生活在貧窮中的老農民形象，老人的嘴唇開裂，滿臉皺紋，手中捧著一個破舊的碗。這樣的形象讓我們感受到這是一位飽經滄桑，卻又永遠對生活充滿希望、期待、樂觀、向上而又堅忍不拔的老農民形象。

二、創設情境式教學，培養學生臨摹的能力

美術作為一門抽象的學科，對學生的想象力有嚴格的要求。教師要對學生這個方面進行獨特的訓練，多讓學生參與一些美術體驗活動，通過讓學生感受美術作品來增長他們的閱歷，通過創設情景來增強他們的聯想能力。那么，怎樣讓學生親身體驗、感受藝術效果和紋理以及萬物的肌理呢？教師要鼓勵學生多多觀察生活細節，生活中的各種事物的倫理和聯系。學生只有掌握了事物的基本特征，創作的作品才會有生命、有活力。就像當年，達·芬奇的老師教達·芬奇畫雞蛋一樣，看似畫雞蛋是一件十分簡單的事，他老師卻接連好幾天讓他畫雞蛋，最后他厭煩了，老師卻語重心長地告訴他：畫雞蛋看似簡單，但是要畫出雞蛋的神韻卻很難。所以，教師在學生的臨摹能力上要多加以訓練。

總而言之，生活化教學在高中美術課堂上的運用是十分必要的，美術鑒賞教育傳承著美術界的歷史，所以，大家要重視起美術教育來。

［1］李虹.高中美術教育對學困生轉化的實踐與研究［D］.華中師范大學，2008.

［2］王春瑞.普通高中美術“X 合一”教學策略研究［D］.首都師范大學，2009.