以學生為主體核心的體育教學改革“自主”分析

曹先鵬

（聊城職業技術學院）

通過觀察當前體育教學改革現狀，大多數體育教學所獲得的改革效果并不理想，追究其中原因得知，很多學校在對教學實施改革與創新時，其并沒有觸及體育教學改革的實質，無論是豐富理念方面還是革新內容方面，均沒有有效結合學生的學習興趣，大大降低了學生自主參與體育教學活動的積極性，從而導致教學效果低下。現基于對“以學生為學習主體核心地位作用”的認識，結合當前體育教學活動存在的問題，而提出可以發揮學生學習主體地位作用的建議與對策，由此改善體育教學效果，并且筆者希望本研究的敘述能夠為有關研究學者提供一定的參考借鑒。

一、以學生為教學活動主體核心地位的作用及其影響

1.有助于提升學生自主參與體育教學活動的興趣及熱情

在教學活動中推行以學生為主體核心教學模式有助于提升學生的學習熱情及積極性，尤其對于體育教學活動而言，推動以學生為主體的教學模式有助于增強整體教學開展的氛圍，使之更加融洽而有助于教學活動得以高效、順利開展。另外，以學生為教學活動主體核心使得他們能夠認識到自身為教學課堂的“主人”，從而更好地追尋自身感興趣、喜愛的教學內容，由學生自己掌握教學進程。由此可見，在體育教學活動中，教師推行以學生為主體核心教學模式有助于提升教學的有效性，使得學生積極參與其中，從而提高教學效果。

2.有助于優化課堂教學形式

在體育教學活動中，推行以學生為主體核心教學模式，有助于優化課堂教學形式，并且還可以有效豐富課堂教學內容。對于體育教學質量及水平而言，保障上述兩點的根本舉措在于對傳統的教學模式進行創新，而推動以學生為主體核心教學模式，使得教師與學生之間的互動性增多，從而增加了他們之間的情感，這樣有助于提升教學開展氛圍，使得整個體育教學形式被優化、合理化，尤其更重要的是有助于學生更好地汲取教學知識內容。另外，推動以學生為主體的核心教學模式，能夠將傳統教學過程中由教師決定講授的教學內容轉化為由學生決定，并且學生還能控制教學的進程，這在很大程度上發揮了學生的學習主體地位作用，這對于其未來發展而言有著極其重要的意義。

二、體育教學活動中實施以學生為主體核心教學模式的有效途徑

在體育教學活動中，教師想要學生能夠積極參與到教學活動中，則需要注重結合學生的學習興趣點及其學習需求，并且注重發揮學生學習主體地位作用，使得學生自主參與其中，從而有助于提升整體教學質量與效率。根據當前大多數體育教學現狀來看，不少教師并沒有注重發揮學生的學習主體地位作用，一直將自身作為課堂的主導者，忽視了學生學習實際，最終導致教學效率低下。因此，結合這一問題，而提出若干可以更好發揮學生學習主體地位作用的有效途徑，以期提升整體教學實效性。

1.在教學計劃中做好準備

為了能夠更好地發揮學生學習主體地位作用，教師可以在開展體育教學活動前，做好教學計劃準備，尤其將推動以學生為主體核心地位作用發揮視為一個體系化過程，由此保證在體育課堂上能夠有效地發揮出學生的學習主體地位作用。另外，在體育課堂推行以發揮學生主體地位作用教學模式，有助于提升學生自主參與到教學活動中的興趣，而且還使得整體教學活動充滿生命力，從而有助于學生能夠更好地學習體育知識。

2.營造開放的教學環境

發揮學生主體地位作用的重要避諱在于對學生施加條框性約束，因此，體育教師需要注重教學環境的營造，必須構造開放式的教學環境，使得學生能夠積極創新、大膽探索，只要能夠提升學生的知識掌握水平，教師均可嘗試著去營造，從而使學生在輕松愉快、開放自由的教學環境下學習自身喜歡、想要的知識。

［1］劉淑芳.從發揮教師主導作用與學生主體性談如何提高體育教學的有效性［J］.搏擊：體育論壇，2011.

［2］李敏卿.“三自主”體育教學的實踐與思考［J］.體育學刊，2012.