淺談中學信息技術教師應具備的素養

車文娟

（海南省三亞市第四中學）

信息技術的迅猛發展深刻地影響著人們的學習和生活，信息技術作為學生應掌握的一門技術，在提高學生素質和能力方面具有重要的促進作用。中學生處于人生發展的關鍵階段，及時地學習和掌握信息技術對他們未來的發展具有重大的影響。而且中學信息技術素質教育有利于學生掌握基本信息技術，有利于培養學生的學習能力和創新能力，對實現“兩個素質”教育具有重要的作用和意義。

一、新課標下中學信息技術教師應具備的素養

信息技術教育有利于培養學生處理信息的能力，而這些能力的培養與中學信息技術老師的素質有很大的關聯性，因此，提高信息技術教師的素養至關重要。

1.信息技術教師總是接觸電腦，要求其動手能力必須過硬

教師在課堂上，在講解多媒體技術制作、軟件開發等課程時，應該在課堂上詳細地進行操作，分步驟地使學生明白具體的細節問題，注意問題的關鍵所在。因此，中學信息技術教師還必須擴大自己的知識面，比如行政管理知識、美術等知識。

2.中學信息技術教師要提高自身的信息素養

中學信息課程設置的最終目的，并不僅僅是提高學生的信息技術水平，更重要的是使學生養成自主學習的習慣，提高學生的學習能力和水平。信息技術的發展非常迅速，可以說是日新月異，要跟上技術發展的腳步，中學信息技術教師在開展課程時，首先必須提高自身的信息素養，提高自身解決信息技術問題的能力，從而更好地開展學習活動，成為學生學習的好幫手。

3.中學信息技術教師要提高自身的科研技術水平

中學信息教師在提高自身科研能力時，應該轉變自身的角色，將自己看成科研者，樹立正確的科研意識?？蒲羞^程中，要及時發現自己存在的問題，虛心向別人請教。同時，在教學實踐過程中，應該自覺地獨立撰寫調查報考、專題論文以及經驗總結。要注重從教學實踐中汲取經驗，將科研與中學信息技術課有機地結合起來，使自己的課堂成為教學和科研的實驗中心。

二、中學信息技術教師素養存在問題的原因

1.部分中學信息技術教師信念不夠堅定，職業理想不明確

部分中學信息技術教師在工作中并沒有擺正自己的位置，對自己的工作存在懈怠、不滿的情緒，沒有從根本上認識到自己的能力和水平，而且工作上缺乏足夠的熱情和積極性。比如，部分教師由于工作懈怠，將信息技術課換成自習課等問題。

2.國家對中學信息技術教育不夠重視

信息技術教育可以提高學生的基本能力，在提高學生素質教育過程中發揮了很大的作用，但是它并不是一門升學考試的科目，因此很多學校并不重視這門課程。學校一味地追求升學率，往往忽視了學生信息技術能力的提高，以及受之前各種陳舊思想和教學方法的影響，很多學校往往將信息技術課放在可有可無的位置。

3.中學信息技術教師沒有做好實踐與理論聯系的工作

在進修時，中學信息技術教師在提高自身信息技術能力的同時，也應掌握其他專業知識。要找出實踐和理論的連接點，注重學習別人的優點，并結合實際做好授課。比如，部分教師上課時總是借助多媒體技術，而忽視了與學生的交流，不重實效。

三、提高中學信息技術教師素養的方法

1.提高中學信息技術教師的職業素質

教師對學生未來的發展起著重要的引導作用。中學信息技術教師首先要認同自己的職業，在課堂上要注重與學生交流，增進自己和學生的感情，從而提高自己的工作熱情和積極性，增強自己的使命感和責任感。

2.提高自己的專業技術水平

新課改對中學信息技術教師的要求越來越高，因此中學信息技術教師不僅需要提高自身的專業水平，更要掌握其他應用學科的相關知識，比如傳播學、系統學理論，同時也要熟悉網絡通信技術、數據管理技術和多媒體技術。教師在提高專業技能時，要緊跟時代潮流。比如，教師在備課時要關注信息技術教學內容的與時俱進，不斷吸收新技術成果，充滿時尚元素。信息技術教學內容更具時代感，更有時尚性，會讓課堂和現實緊密相連，讓學生時刻感受到新技術的蓬勃發展。上課前可以利用多媒體技術，通過PPT 讓學生了解信息技術的奧妙與神奇，從而激發學生的學習興趣。

3.要改變之前的教育觀念

全社會應該改變舊有的思想，重新認識信息技術課程，轉變觀念，營造良好的學習氛圍。要明白素質教育的最終目的是實現學生綜合素質的全面發展，而不僅僅是知識水平。學生為了將來找到合適的工作，獲得更好的未來，必須學會掌握各種應用技能，為自己的未來打好基礎。

4.學校應該注重培養教師的能力

要做好信息技術教師的培訓工作，要有針對性和實用性。建立健全教師培訓機制，要采取靈活的方式，精心培育。教師應該提高自己的科研能力，加強對這門課程的教學研究。

總而言之，提高中學信息技術教師的素養，需要教師、學校和整個社會的共同努力。提高中學信息技術教師的素養，對提高學生的學習能力和學習興趣具有重要的引導作用，有利于提高中學教育的教育水平，有利于推動整個社會的進步和發展。

蔣蘇吉.中學信息技術課程中的教師素養分析［J］.成功：教育，2011（04）：142.