高職建筑工程技術(shù)專業(yè)加強德育教育的思考

張翠翠

（阜寧高等師范學(xué)校）

作為當(dāng)前各大高職院校競相追捧的熱門專業(yè)，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)擔(dān)任著培養(yǎng)優(yōu)秀建筑技術(shù)人員的重任，在此過程中，教學(xué)不僅需要從培養(yǎng)學(xué)生的技能方面去展開，更應(yīng)當(dāng)響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，加強對學(xué)生的的德育教育，促成學(xué)生素質(zhì)等的綜合發(fā)展，而我國建筑行業(yè)的突飛猛進式發(fā)展也急需高素質(zhì)的建筑人才，所以，德育教育的有效實施對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生有著很重要的現(xiàn)實意義。

一、當(dāng)前高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，運用的是班級管理制度，一般采用的是班主任和學(xué)工主任雙重制度，這種結(jié)構(gòu)下，班主任無疑成了德育工作的第一負責(zé)人，然而由于自身是任課教師，工作任務(wù)繁重，難免發(fā)生顧此失彼的情況。此外，對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的德育教育任務(wù)較為艱巨，一些學(xué)生缺乏積極向上的人生追求、基本道德素質(zhì)、職業(yè)精神等缺乏等，整體表現(xiàn)為學(xué)生道德認識水平難以與企業(yè)的道德規(guī)范要求完善接軌，存在一定的錯位現(xiàn)象。除此之外，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)道德水準(zhǔn)普遍較低，加之家庭教育不到位等，使得其德育方面的問題較為突出。

二、加強高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生德育的思考

1.重視班干部的選用和培養(yǎng)

在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，作為班級學(xué)習(xí)和活動的核心，班干部是開展德育活動及實施班級管理的中堅力量，為增強學(xué)生的自制能力和工作能力，需要選拔思想品質(zhì)過硬的班干部，讓其為班主任分擔(dān)一些工作。在具體的選舉方面，應(yīng)講求共同參與和民主測評，鼓勵學(xué)生去選出自己認為更好的“帶頭人”，在此基礎(chǔ)上，班主任要對其進行合理的培養(yǎng)、教育和引導(dǎo)，在班級中樹立起榜樣，形成感召力和凝聚力，在班級德育的發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神

以班級為單位的德育教學(xué)實施中，班主任應(yīng)當(dāng)借助正面教育及大量實例等，通過舉辦相應(yīng)的集體活動，真正意義上協(xié)調(diào)好學(xué)生個人行為及班級集體行為，使得學(xué)生的班級榮譽感得到增強，樹立“班興我榮，班衰我恥”的觀念，使學(xué)生從自身的成長出發(fā)，結(jié)合在集體中的定位，設(shè)立相應(yīng)的奮斗目標(biāo)，此外，班主任應(yīng)引導(dǎo)并幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的“位置”，使其既符合集體期望，又滿足自己的期望，更需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，使其真正融入集體，并從中品嘗到成功的歡樂，并在學(xué)習(xí)和生活的過程中增強自我意識，擺正其與教師和集體的關(guān)系，在活動中發(fā)現(xiàn)自我，對自身的能力和素質(zhì)進行重新定位和認識，以此來激發(fā)他們新的追求，促進自身素質(zhì)的不斷提高。

3.組織有效實踐活動，構(gòu)建學(xué)生的良好品德

在對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生實施德育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重理論與實踐的結(jié)合。高職建筑工程技術(shù)是專業(yè)性較強的學(xué)科，旨在教學(xué)生掌握建筑施工方面的各個工種、工藝等等，需要學(xué)生將理論知識運用到實際操作中，基于此，應(yīng)當(dāng)多與施工實踐相聯(lián)系，并使學(xué)生在其中領(lǐng)悟德育和接受德育教育。如，對于“抹灰工程”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，班主任可以將學(xué)生帶領(lǐng)到建筑工地，在保障安全的前提下，結(jié)合學(xué)生對此章節(jié)理論知識的學(xué)習(xí)，鼓勵他們其親自動手完成抹灰工程，并讓他們學(xué)會在施工做到對施工中材料的合理運用，不亂丟棄，不浪費，這種施工位置的變換，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主體能動性得到有效發(fā)揮，此外，還能推動學(xué)生實際操作能力的提升，將來此專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，對新的工作崗位和工作也更易于上手，使自身的專業(yè)素質(zhì)得到有效提高，這樣德育教育的成果也顯現(xiàn)了出來。

4.建立和諧師生關(guān)系，促進德育教育實施

對于學(xué)生的情緒及思想而言，班主任管理方式的選擇具有十分重要的作用，班主任不應(yīng)以威嚴(yán)鎮(zhèn)服學(xué)生，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理出發(fā)，與其建立和諧的師生關(guān)系，相互尊重，彼此信任，這是加強德育教育實施的前提，應(yīng)信任學(xué)生、理解學(xué)生，使學(xué)生將班主任看成他們中的一員，架起師生們心靈相通的橋梁，在點滴事務(wù)中將德育教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

5.集體教育與個別教學(xué)相結(jié)合

從高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的實施來看，德育活動應(yīng)有明確的中心目標(biāo)，切忌盲目開展活動，應(yīng)當(dāng)使整個德育活動過程體現(xiàn)出趣味性、教育性及科學(xué)性，并融入學(xué)生思想道德方面的知識。此外，要關(guān)注那些沒有突出才能和愛好的學(xué)生，盡力為其創(chuàng)造成功的機會，幫助其樹立起自信。最后，班主任要涉獵心理學(xué)、教育學(xué)方面的內(nèi)容及方法，將其運用于德育教育中，提高自身素質(zhì)和掌握工作藝術(shù)，促進學(xué)生的更完善發(fā)展。

綜上所述，在當(dāng)前的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，班主任工作的有效開展與否與其德育教育的實施成效關(guān)系重大，應(yīng)當(dāng)結(jié)合此專業(yè)學(xué)生的實際特點及現(xiàn)狀，從長遠的角度出發(fā)，借助培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神、組織有效實踐活動，構(gòu)建學(xué)生良好品德等方式，使得學(xué)生的整體素質(zhì)能得到有效提高。

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［3］張獻梅，閆帥平.建筑工程技術(shù)專業(yè)“3+2”中高職課程銜接研究：以濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例［J］.濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（01）.