對中等職業學校學生評價體系的研究

陳恒貴

（江蘇省東臺中等專業學校）

一、中職院校德育情況調查

一方面，由于大部分考入中職院校的學生都失利于高考，對于學習都沒有信心，對其他方面難免也自暴自棄。另一方面，當今社會人才招收機制還不夠科學，還做不到理想中的完全公平、公正和公開。由于地方經濟的發展水平有限，大量的中職生找不到能接收自己的單位，究其原因，除了很多企業對中職生的偏見外，還有不少專業在一些地區根本沒有對應的職業存在，這更讓中職生心灰意冷，表現主要有：（1）缺乏上進心和對未來的信心，為自己是職校生而感到恥辱。（2）家長們存有只有按正常的軌道接受教育才是正道的意識，孩子其他方面的才能根本不受重視。（3）害怕學習、散漫，懶惰。（4）學校對學生德育素質的培養制度不夠完善，方式不夠靈活，所以成效有限。（5）學生缺少法制思想，缺少對生命的熱愛。

二、德育評價機制存在的必要性

1.努力建設組織部門結構更加嚴密、教育制度更加完善、工作程序更加簡潔的教育機制。逐步優化德育評價和檢驗機制，促進德育長期進行，為德育的運行提供參考。從而形成完善的教育理念，將制度和條例完美結合，培養出全面發展的綜合型人才隊伍。

2.完善的評價機制對于德育的順利進行和有序發展奠定基礎，為德育的日趨完善做鋪墊。

3.從思想引導、事項實踐、重點深入、評價完善、活用方法等角度來分析評價，避免德育工作出現片面、短暫的缺陷。

4.建設“立體德育、全員育人”的德育教學機制，首先要加大對教師和導員素質的要求，增強與企業的聯系，建立按崗培訓人才的機制，為學生鋪好就業路，而不是面臨著畢業就失業的窘境。

5.要想培養德智全面發展的高素質人才就一定要有高素質的師資力量，教師是學生的引導者，只有為人師表的師者才能讓學生尊敬和信服，為學生起到良好的示范作用。因此，建立思想前衛、水平較高、教學靈活、善于創新的育人隊伍勢在必行。

三、中職院校如何完善德育評價機制

1.為德育提供自由的溝通機制。德育涉及內容復雜，表現多樣，傳統觀念較重，因此，教師在現實教育過程中必須敢于創新，才能讓新型教育機制更加完整。我們可以將優秀教師的教育示范作用最大化，經常組織骨干教師開設講座，定期帶領學生去企業參觀，使其立體地感受企業的各方面情況。本著“走出去，請進來”的原則促進校園間的教師教學的經驗交流以及學生學習心得交流。經過對德育的實際踐行和不懈探索，循序漸進地建立全新的教育模式。從開設德育試點基地開始做起，逐步做到靈活教學，達到即教授學生文化知識又提高德育素養的目的。

2.培養高素質的德育人才，壯大師資隊伍。要特別重視對中、青年優秀教師的鍛煉，每隔一定時間組織相應的交流活動和研究會議，給予中、青年教師足夠的展示機會，這樣一來，青年教師隊伍的積極性和創新性才能充分發揮。除此之外，還應注意對教師品德的培養，這樣教師的教育才能更有說服力。另外，學校除了在校給學生良好的德育外，也不可忽視家庭教育的重要性。學校、家庭、社會三方面共同努力，全方位、立體地給予學生德育，讓學生迅速提升自身各方面素質。

3.完善校園德育保障體制。爭取做到綜合管控、分開施行、方法多樣、保證效果。首先，依合理比例配置相應數量的專業導員，增加對導員專業素質的檢查。在提高教師整體薪資的基礎上依能力給予獎金。其次，積極建設科學的，完善的教學評價機制，輔助建立更加嚴格化、完善化的師資隊伍。例如，將教育體系結構、專兼職配比、體系涉及層次、隊伍的運作手段、工作成效檢驗等等一系列參數作為參考來檢驗評定德育教學力量建設的水平。最后，開展多角度、多層次的德育，包括學習風氣、從業道德、社會公德、家庭品德等等，特別是誠實守信，公民文明素養等的教育。

中職院校建立德育評價機制時應本著科學發展的中心思想，并以社會主義核心價值體系為基本原則，依據實際情況及學院學生的愿望，靈活開展具有創新思想、創新方式的德育模式，達到育人的目的。努力為我國培養更多熱愛祖國、道德高尚、忠于職守、能力超強，德智體美勞全面發展的綜合型人才。

［1］楊善銘.試論中職德育教學效果評價體系的構建［J］.中等職業教育：理論，2012（03）．

［2］孟憲坤.關于當前中職德育課成績評定體系構建策略研究［J］.時代教育，2012（14）．