信息技術在農村小學語文教學應用中存在的問題及對策研究

◆寧夏長慶小學 景小云

信息技術在農村小學語文教學應用中存在的問題及對策研究

◆寧夏長慶小學 景小云

近年來，隨著時代的發展，信息技術在小學語文教學中的應用已經成為一種潮流，針對這點，眾多專家和教師展開了激烈探討。到底在小學語文教學中應如何應用信息技術，文章對此進行了一系列的分析。

信息技術；小學語文教學；問題與對策

目前,怎樣合理利用信息技術促進學生學習效率的提高,已經成為所有教學工作者面臨的重要問題之一。近年來,信息技術在小學語文教學中掀起了一股浪潮,主要原因在于信息技術的應用可以有效彌補傳統教學中存在的諸多不足,并對傳統教學進行優化,這樣一來,教學內容就更加清晰,學生的學習積極性也會得到很大提高。信息技術作為一種輔助教學工具,現在已經成為小學語文教學中不可缺少的一部分了。

一、信息技術概述

1.信息技術的含義

信息技術實際上就是對技術進行收集、識別、傳輸、分析、利用的信息,主要包括通信技術、傳感器技術、計算機技術等方面內容。其中,利用傳感技術可以使人類感覺器官收集信息的功能得到延長；通信技術的應用可以使人神經系統傳遞函數信息的功能得到延長；計算機技術的應用可以使人類思想進程信息、決策器官功能得到進一步延伸。當然,信息技術的劃分并沒有明確的界限。

2.信息技術是指導小學語文教學的重要依據

信息時代的基本元素就是網絡和多媒體,同時,信息技術也在改變著人們的生活環境。因此,教育教學的改革也勢在必行,在小學語文教學中,教師應適度利用信息技術為學生創建相對開放的教學環境,引導學生多思考,促進學生學習積極性的提高。

二、信息技術在農村小學語文教學應用中存在的問題

1.認識上存在誤差

很多農村教師認為,電腦、投影儀等信息技術設備在教學過程中只能起到“設備”的作用。受此認識的影響,教師們并不認為這些信息技術設備對完成日常教學任務大有幫助。此外,一些學校領導也認為,信息技術無非就是擺擺樣子,對當前的教育根本起不到多大作用。當然,還有一些教師雖然有利用信息技術輔助教學的想法,但對應用信息技術存在畏難情緒,由此,導致當前一些學校的信息技術使用率低。

2.職能上出現脫節現象

教學過程主要涉及教師和學生兩個主體,其中,教師需要備課、制作課件,上課、批作業,還要與學生交流、進行班級管理、展開教學研究等,可以說教師在日常工作中被大量重復、低效率的工作所束縛,因此,在日常工作中往往會顧此失彼,疲于應付。而學生在日常生活中需要上課、做作業、考試等活動,由此來看,學生的學習過程非常呆板,體現出程式化的特點,同時,在綜合能力培養以及品德培養等方面存在明顯不足。調查發現,在傳統教學方式指導下,教師和學生之間互動較少,而如果能在教學過程中適度使用信息化手段,便能使教學環境更加生活化、多樣化,從而提高師生的契合度。

3.資金嚴重匱乏

在信息化教育建設過程中需要大量的資金投入,而一些經濟欠發達地區的信息化建設經費需要學校自籌,同時,財政資金在這方面的投入也比較少。另外,在這部分資金投入中普遍存在著重硬件、輕軟件的現象,忽視了教師培訓的重要性。從硬件環境角度上來看,目前很多經濟欠發達地區學校的計算機數量非常少,而從軟件環境角度上來看,教育資源并沒有實現共享,目前教育教學的需要也無法得到滿足,一些農村小學甚至目前都還沒有基本的教學軟件,嚴重阻礙了信息技術在教育教學中的普及。

4.教學隊伍薄弱

當前,很多農村小學的信息化教育師資隊伍非常薄弱,其原因可以從兩個方面來分析：首先,信息技術任課教師、信息技術管理人員的知識水準尚未達到相應程度,其技能水平也比較欠缺,很多教師的理論、管理、教學水平和專業教師之間存在較大差距；其次,教師的整體信息技術能力偏低,多數教師都不能熟練進行軟件的制作、運用。

三、如何在小學語文教學中合理應用信息技術

1.積極轉變觀念

教師教育觀念的轉變對于信息技術的合理使用非常關鍵,首先可以利用宣傳教育手段,使教師們深入理解信息化社會的主要特征,使他們真正認識到信息技術的使用為教育界帶來的巨大變化,并且意識到未來的社會成員都要具備一定的信息素養。其次,教師應該積極轉變教育觀念,在日常教學過程中不斷提高對信息技術應用重要性的認識。

2.加強對信息技術應用的培訓

一般來說,信息技術能力的培養可以通過職前培訓和在職培訓兩方面展開培訓。在職前培訓中,首先應制訂信息技術培養標準,也就是對教師信息素養的要求進一步明確,不僅要體現出一定的實踐性,還要體現出相應的前瞻性；其次,應該重視信息技術課程的綜合性,勇于打破學科之間的界限。在職培訓過程中,主體為本校培訓,在此基礎上力爭做到多樣化的培訓。不管是培訓者還是受訓者,主體都是同校的教師,教師往往要身兼兩職,因此,學校應注重調動教師學習的主動性,與他們積極展開交流與溝通,這對全校教師終身培訓氛圍的形成非常有利。

3.整合并強化運用資源

在教學過程中,教師應該從課堂教學的實際需要出發,而不能從技術功能開發、利用的角度出發,要與學生的實際情況相適應,使信息技術工具在課堂教學中起到幫助而不是束縛的作用。為此,應該不斷加強對信息資源的整合。首先,教師應在電子備課、演示教學內容等方面充分利用信息技術,在備課、上網查詢資料、電子教案編寫等方面有效地利用信息技術,積極利用眼下流行的教學軟件,懂得對各種教學素材進行綜合利用。其次,積極利用信息技術為學生創造探究性學習的環境,作為學習過程的主體,學生應得到教師正確引導和啟發,為此,在課堂教學中,教師應營造學生主動參與的學習環境,滿足不同學生在學習上的需要。

綜上所述,在小學語文教學過程中,教師們應該積極利用信息技術,利用信息化平臺和學生緊密聯系到一起,讓學生們充分享受這種教學方式,在輕松的環境中學習。同時,還應該注意到信息技術只是眾多輔助教學手段的一種,在教學過程中應該注意多種教學手段的結合,最終促進信息化在小學語文教學中的合理應用。

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[2]黃士斌,尹紅曉.現代教育技術在課堂教學應用中存在的問題及對策研究[J].學周刊,2014,(9)：50-51.

[3]羅先慧,李云文,孫建龍.當前小學語文教學研究的熱點與重點——基于2012年人大復印報刊資料《小學語文教與學》的統計與分析[J].課程·教材·教法,2013,(7)：75-83.

[4]馬千里.信息技術在農村語文課堂教學運用中存在的問題及研究對策[J].中國校外教育,2014,(32)：48.

（編輯：易繼斌）

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1671-0568(2015)36-0037-02