高中信息技術校本課程的開發與實踐

宋承曉

（甘肅省景泰縣第一中學，甘肅 景泰）

信息時代的到來使得教育工作必須要進行針對性的改革和調整，信息技術教學工作中，教師也需要不斷提高自身能力，不斷根據學生的特點與教學工作的要求進行教學調整。要積極研究高質量的校本課程，通過校本課程的應用為學生營造出更加適合學習的良好環境，讓學生能夠在學習的過程中更好地提高自身的能力。

一、結合學校特色進行校本教育實踐研發

景泰縣第一中學是一所有半個世紀辦學經驗的學校，校風淳樸，人杰地靈，為國家培養了數以萬計的人才，為當地的國民素質提升作出突出貢獻。所以教師在進行校本資源研發的時候要從學校的辦學特色出發，在校本實踐研究過程中需要樹立學生的思想意識，使學生具有良好的人生觀和價值觀，更需要培養學生勇于進取的精神，進而將德育貫穿到學生學習活動的始終。

信息技術學科不是主要的教學科目，所以每周的課時有限，信息技術教師很少有時間與學生朝夕相處，但信息技術教師也要擔負起教書育人的責任。教師在進行校本教材研究的過程中，需要將學科教育看成是德育的主要陣地。在教學中教師讓學生以“我愛景泰一中”為主題制作幻燈片，讓學生將所學習到的知識綜合應用到主題PPT制作中，學生能在主動參與活動的過程中對其中涉及的工具使用和特效制作有深入探討，進而能留有深刻的學習印象。在動手制作的過程中，教師帶領學生使用Flash工具，將相關的資料進行共享和整合，并引導學生制作出生動有趣的動畫，教師從旁指導，學生遇到問題或者自己的想法不能較好表達出來的時候，教師可以進行適當的指引，學生主動地進行知識獲取，此刻教師講授的內容學生會留有深刻印象。教師可以將制作優良的幻燈片挑選出來進行評比，這樣能鼓勵學生的學習自信心，也能強化學生的學習興趣，使得學生的個性得到充分展示。

二、培養學生的自強自信，進行校本教育實踐研發

高中階段的學生認知能力偏低，自控力不足，且具有較強的好奇心，而網絡的多姿多彩對學生而言有著極大的誘惑力，很多學生都想通過網絡了解外面的新奇世界，有些教師在教學的時候會控制學生上網的頻率，但這反而激起學生的好奇心，使學生對網絡產生更大的興趣。所以教師在引入網絡教學的時候，不要“只堵不疏”，而需要使學生正確地認識網絡，正確地使用網絡，教師可以給學生網絡查詢范圍，讓學生在規定的范圍內進行資料查詢。譬如，教師讓學生查詢家鄉的風貌變化，鼓勵學生瀏覽一些能反映甘肅變化的網站或者圖片，然后將這些圖片下載下來，并通過信息搜集的方式了解這些圖片的背景，讓學生自己為圖片添加注解，并鼓勵學生將添加好注解的圖片以郵件的方式“郵寄”給教師，教師選擇其中較為優秀的圖片進行展示。教師在課堂上認真組織，精心設計，使學生能快速將所學知識內容融入課程實踐中，進而讓課堂教學更為高效。

三、促進教師專業發展，進行校本教育實踐研發

在信息時代當中，學生對于信息技術的適應程度與使用能力、學習能力都要強于教師。學生才是屬于這一時代的原住民，而教師只是一個外來者。教師要積極引導學生，讓學生能夠產生良好的自主學習意識，讓學生在自主學習與探究當中對知識點進行有效領悟。學生的自主學習習慣的養成需要教師給予積極的幫助和指導。

校本課程研究與實踐的過程能夠非常有效地提高教師的專業素養，能夠幫助教師增強自身的研究能力。在校本課程研究當中，要針對學校自身的實際情況進行研究內容的選擇。這種研究過程缺少外部經驗的參考，缺少具體的現實案例，同時還要對課程的制度與理論以及課程的具體開發方法進行研究。必須要將所有學科當中的相關知識點進行總結和整理，要建立全面且清晰的知識體系。例如，校本課程可以選擇一個主題進行Word小報的制作，對校園藝術節的各項活動和比賽項目進行宣傳，讓學生在這樣的活動當中更好地對學校藝術節當中的活動進行了解。為了能夠激發學生的興趣，讓學生擁有更多、更好的創作靈感，教師應當在備課階段準備好高質量的教學素材。這便對教師的專業素養有著一定的要求。教師需要使用Word進行圖形組合，通過調整圖形搭配、色彩等形成豐富多彩的邊框，使得制作出來的小報能夠更加絢麗。學校要對相關教師進行積極培訓，使其專業能力得以不斷提高，使其能夠更加符合時代需求。

校本課程在信息技術課程中的研究與實踐，對信息技術改革發展而言有不容忽視的作用。而校本課程的開設需要以生為本，在調動起學生積極性的前提下，能培養學生良好的品質，能在推進學生發展的過程中，為學生個性化發展提供更為廣闊的空間。