高中記敘文寫作教學策略研究

黃焱駿

在高中語文教學中，教師應當把記敘文教學放在重要的位置，從特殊的性質、表現手法和寫作技巧等方面來看，記敘文可以有效提高學生的語文綜合水平，培養學生擁有良好的品德、正確的價值觀、人生觀和審美觀等，還可以陶冶學生的情操。除此之外，記敘文寫作可以讓學生在寫作時不由自主地抒發出自己內心的情感，從而實現寫作的真正目的。記敘文教學過程還可以引導學生深入理解和感悟課文，使學生的學習效率更高，提高高中語文教學效率。由于種種不良因素的影響和教學策略的失敗，高中記敘文寫作教學長久以來得不到進步。如何高效率地提高高中生記敘文寫作水平是語文教師面臨的一個重要問題。

一、熟練把握記敘文“六要素”

高中語文教師必須確保學生清楚地知道什么是記敘文的“六要素”。任何一篇記敘文都有時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果。因此語文教師在教學時，必須要求學生清楚地知道事情是在什么時間、什么地點發生的，文中出現了哪些人物，課文的中心人物是誰。事情是如何發生、發展的，最后的結果又是怎樣的。這些都是記敘文學習最應該了解的基本內容。

例如，教師在教學過程中可以向學生提問:“寫記敘文的六要素有哪些?”學生在掌握了記敘文的“六要素”之后，應當了解課文的中心思想。在記敘文中，事情的起因、經過、結果是文章的中心線，事情的經過是圍繞中心線來展開的。高中生學習記敘文時抓住這一個特點就能更好地理解和掌握課文的本質，從而提高記敘文寫作的效率。

二、培養寫作情感，引導學生有感而發

雖然記敘文是記錄事件的，但是也必須融合作者的思想感情。一篇好的記敘文可以深深吸引住讀者，其中必不可少的是感人的故事情節，要挖掘出生活中讓人感動的事件，寫出感人的文章。培養學生寫出優秀記敘文的前提是讓學生走進生活、感悟生活，從真實的生活中采集美好的事物，寫出美好的文章。

高中語文教育的目的是授予學生知識、增強學生的能力、培養學生的情感、建立起良好的道德品質。任何教育目標都不能孤立地進行教育，要相互融合。其中情感這個目標是最難達成的，也是最能體現語文教學重要性的，高中語文教師應該打破傳統教育的束縛，積極培養學生的寫作情感。例如，在史鐵生的《我與地壇》教學中，教師可以結合學生的實際情況，讓學生說說“自己最讓母親擔心的事”。這樣可以快速地帶動起學生對文章的認同感和興趣，讓學生更好地學習。

三、運用多媒體技術，喚起學生寫作興趣

在信息技術高速發展的今天，很多學校采用多媒體技術進行教學，新的技術在高中語文教學中起著越來越重要的作用。隨著新課程改革的持續推進，多媒體教學已經成為一種新興的教育方式，并且慢慢滲透到了高中語文教學中。在記敘文寫作教學中，語文教師應當充分發揮多媒體技術的優勢，搜集更多的教學素材給學生以視覺上的新體驗，調動起學生對記敘文寫作的興趣，從而達到提高記敘文教學效率的目的。有條件的學校還可以運用學校網站創建每個班級的網頁，讓學生可以通過此方式向其他學生展示自己的文章和寫作的素材，在互聯網上進行溝通，從而營造資源共享、相互學習的良好學習氛圍。互聯網教學的顯著優勢就是讓學生更容易理解文章的內容，感悟作者所表達的情感。例如，教師在上課過程中可以把記敘文的六要素運用多媒體清晰地列舉出來，再配上圖片和畫面，使學生更容易學習。

四、引領學生感悟生活，養成良好學習習慣

寫作的靈感和素材都源自生活，高中語文教師應當竭力引導學生去感悟生活，細心觀察生活，挖掘生活中美好的事物，培養學生成為生活中的有心人，讓學生養成細心觀察周圍事物的好習慣，打破傳統的語文教育模式。高中生記敘文主要是寫自己身旁發生的小事，教師應當讓學生明白不要認為事小就不屑于寫，要做到從小事中領悟大道理。教師還應當培養高中生的閱讀興趣，指導閱讀方法。大量的閱讀可以提高寫作水平，教師必須引導高中生多閱讀課內課外作品，久而久之，學生就能做到下筆如流、涉筆成趣。學生在大量閱讀后，加上走進生活、感悟生活的親身體驗，在運用寫作技巧把美好的事物記錄下來的同時，自然地融入自身的情感，會對記敘文產生濃厚的興趣，養成細心觀察生活、勤學習的良好習慣。這樣就能為學生今后的發展打下堅實的基礎，也夯實了語文的基本功。

通過寫記敘文可以鍛煉學生的寫作能力，也可以培養其豐富的情感，只要寫好記敘文，寫其他類型的文章也就不難了。一名合格的高中語文教師應當花更多的心思和精力去引導學生如何寫作，緊跟時代的發展變化，深入研究更多有效的教學方法。學生寫好記敘文對其掌握其他語文知識和以后的語文學習都有很大的幫助。