論小學(xué)生課外自主閱讀能力的培養(yǎng)

楊曉紅

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍。”在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們要注重提升小學(xué)生的課外閱讀能力，培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣，讓他們走進(jìn)課外閱讀世界，使每一位學(xué)生“在書籍的世界里有自己的生活”。

一、激發(fā)閱讀興趣，打開課外閱讀心扉

由于視聽媒體的沖擊，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀興趣不高。作為老師必須采用多種多樣的方式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，用興趣這把鑰匙去打開學(xué)生的課外閱讀心扉。閱讀興趣是提高學(xué)生自主閱讀能力的關(guān)鍵因素。

1.以故事激趣。老師可以講故事，也可以說(shuō)一些故事簡(jiǎn)介，或者把一個(gè)故事講到高潮時(shí)停下來(lái)不講了，對(duì)未講完的故事或者未講的故事，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生好奇心，有想聽的愿望。這時(shí)候，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生由愛聽故事轉(zhuǎn)移到自己找書去看故事，自主地去讀，從讀書中體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。

2.以榜樣激趣。可以把名人當(dāng)做榜樣，向?qū)W生講述名人讀書的故事；也可以把老師當(dāng)做榜樣，老師永遠(yuǎn)是學(xué)生最易模仿的對(duì)象，老師在學(xué)生面前讀書，做讀書的典范，是一種行之有效的教學(xué)方法；也可以把愛課外閱讀、寫作水平提高快、自主閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)做榜樣。通過(guò)不同類型的榜樣，影響學(xué)生，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。

3.拓展課文內(nèi)容激趣。小學(xué)語(yǔ)文課本中好多課文是名家的作品，從名著名篇中選出來(lái)的。在學(xué)習(xí)完課本上的文本后，老師可以向?qū)W生順勢(shì)推薦相關(guān)的書籍，達(dá)到誘導(dǎo)學(xué)生閱讀興趣的目的。這樣既拓展了學(xué)習(xí)和閱讀范圍，也很容易誘發(fā)學(xué)生的課外閱讀欲望和興趣。

二、教給課外閱讀方法，培養(yǎng)課外自主閱讀能力

我國(guó)著名的教育家葉圣陶說(shuō)“教是為了不教”，最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法指導(dǎo)。教給了學(xué)生課外閱讀方法，才能培養(yǎng)學(xué)生課外自主閱讀能力。課外閱讀最關(guān)鍵的不是要學(xué)生“讀會(huì)”，而是要學(xué)生“會(huì)讀”。

1.做好課內(nèi)外閱讀的延伸，拓寬閱讀渠道。閱讀教學(xué)得法于課內(nèi)，得益于課外。在課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的閱讀方法。如讓學(xué)生掌握精讀、泛讀的要領(lǐng)，確定重點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，不理解的字詞要能正確使用工具書解決。多種方法的綜合運(yùn)用，閱讀能力才能提高。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)得這些方法，課外閱讀就順暢多了。課內(nèi)學(xué)習(xí)一些課文時(shí)候，可以布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)、相近的文章、資料等。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識(shí)縱橫溝通。這樣，就很自然地做好了課內(nèi)到課外的延伸。

2.因人而異，靈活采用多種方法，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。由于學(xué)習(xí)年齡段、閱讀水平、興趣愛好不同，在指導(dǎo)閱讀時(shí)必須從學(xué)生以及閱讀篇目的特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生做閱讀的主人。根據(jù)不同文體，進(jìn)行分類指導(dǎo)。不同的文體，采用不同的閱讀方法。如指導(dǎo)學(xué)生讀童話、寓言、故事、科普讀物時(shí)候，運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法。先通覽全篇，大概了解篇目的內(nèi)容，然后選擇重要句段細(xì)讀。根據(jù)閱讀的內(nèi)容和需要來(lái)確定什么樣的書籍適合細(xì)讀，什么樣的書籍適合瀏覽，細(xì)讀和瀏覽相結(jié)合，可以幫助學(xué)生逐步掌握用最少的時(shí)間取得最佳的閱讀效果。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要嚴(yán)格要求，教給閱讀方法，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.邊讀邊思邊積累，做好讀書筆記。孔子說(shuō)過(guò)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在課外閱讀時(shí)，學(xué)生應(yīng)該專心致志地帶著問(wèn)題去讀，讀有所思，邊讀邊積累，自讀感悟。對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行比較、鑒別、評(píng)價(jià)，尋找、篩選相關(guān)的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀積累，如在熟讀成誦中積累，在理解感悟中積累，在搜集摘錄中積累。閱讀積累有利于拓寬學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣。

做讀書筆記是最好的積累。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書”。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本讀書筆記本，要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫、找、記。圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，把佳詞美句、精彩片段摘錄下來(lái)，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣，也為習(xí)作積累了素材。閱讀時(shí)可以把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句摘錄下來(lái)，或讀完一本書后，把自己的心得和感受寫下來(lái)。這樣，既做好了知識(shí)的積累，培養(yǎng)良好了的語(yǔ)感能力，更重要的是提高閱讀的綜合效益。

小學(xué)階段的孩子應(yīng)該多進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)課外自主閱讀能力，這樣不僅可以開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，更有助于孩子享受閱讀的愉悅，收獲人生的精彩，受益終身。