淺議提高小學語文教學效率的策略

趙厚儒

以往的教學方法難以激發(fā)學生的興趣，達不到語文教學啟發(fā)人、塑造人的真正目標。在新課改的大背景下，要提高小學語文的教學效率，就要構(gòu)建高效課堂，增強課堂互動性，從而提高學生的學習興趣，讓語文課堂充滿趣味與活力。而更重要的是，提高語文教學效率讓學生發(fā)散思維，體會到學習語文的樂趣，從小學起培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。本文將從語文教學的課前、課中和課后三個方面探討提高小學語文教學效率的策略。

一、多種方式進行課前引入

前文提到小學生的求知心理，在小學語文課堂上，對于一篇還沒有學到的課文，對于課文中的故事內(nèi)容，小學生其實都是充滿好奇的。而語文老師應(yīng)該盡力讓學生保持這種好奇和興趣，讓學生可以帶著這種心理投入到接下來的語文課文學習中來。那么教師在教授一篇新的課文前，就要進行深入的課前解讀。通過課前解讀課文來確定教學目標，以及找到學生可能感興趣的地方，從而保證學生可以帶著興趣進行新課文的學習。

接下來教師就可以運用多種方式進行課前引入。在課前的教學引入中，一方面，教師可以根據(jù)課文的故事內(nèi)容，先與學生做一些探討。以北師大版小學語文第七冊課本中的《落花生》為例，在學習這篇課文之前，教師可以先與學生討論大家喜不喜歡吃花生，大家是否知道花生的生長過程，可以讓學生在課下討論或者回家與自己的父母進行討論。另一方面，教師也可以設(shè)置一些提問，來激發(fā)學生的學習興趣。北師大版第十冊第六單元要學習“心愿”，其中有一篇《凡卡》的課文在很多的同學發(fā)言以后，課堂氣氛活躍起來，教師就可以對學生說，今天我們將要看一下一個叫凡卡的小男孩有什么心愿，他又是怎么做的呢。學生的好奇心被調(diào)動起來，自然會主動跟隨教師開始新課文的學習。其次，一些小故事，諺語以及謎語都是課前引入的有效方法。通過多種方式進行課前的引入，小學生對將要學習的課文有了部分的了解，激發(fā)了學生的好奇心，更想要知道課文的全部內(nèi)容。

因此，課前引入要根據(jù)課文內(nèi)容，與學生進行某個方面的探討，同時注意留下懸念，吸引學生對整篇課文的理解。這樣，在后續(xù)的課文內(nèi)容學習中，才能更好的抓住學生的注意力。

二、借助多媒體，增強課上的教學互動

小學生思維活躍，想象力豐富，小學語文教師就可以借助學生的這一特點，通過設(shè)置語文教學情景，加速提高學生的語文學習能力，讓學生理解課文內(nèi)容，感受課文情感，同時鞏固所學內(nèi)容。隨著多媒體教學技術(shù)廣泛進入教學課堂，教師可以借助多媒體技術(shù)，聲音圖文相結(jié)合創(chuàng)設(shè)課文情景，活躍課堂氣氛。例如，漢字“鼎”，教師可以借助多媒體給學生展示中國古代鼎的圖片，簡單向?qū)W生講述鼎這種器物的結(jié)構(gòu)。在講述的過程中，學生自然會看出漢字“鼎”是象形文字，整個字與這種器物的外形形似，學生便會很容易的記住學會這個字。在學習一些名人傳記時，學生在學習完課文之后對人物的理解僅僅停留在課本中，是平面性的理解，在學生心目中的人物形象并不豐滿。那么，教師就可以借助多媒體，為學生播放一些名人的音像。

以北師大版的《我的伯父魯迅先生》為例，教師就播放可以一部分魯迅先生的紀錄片。而對于一些描寫景物的課文，教師可以通過多媒體展示景物圖片，將學生帶入到課文所描繪的景色中。利用多媒體，讓學生主動融入到課本之中，提高了語文教學的質(zhì)量，更提高了語文教學的效率。

三、課后總結(jié)交流與鞏固

一篇課文學習完畢之后，需要學生在課后進行鞏固。進行課后鞏固就要設(shè)置課后作業(yè)，而課后作業(yè)的設(shè)置也要盡量保持趣味。教師可以盡可能的設(shè)置一些開放性的作業(yè)。例如，根據(jù)所學的課文，為課文編寫一個后續(xù)；通過學習這篇課文，對自己有哪些啟發(fā)。課后作業(yè)的設(shè)置要盡量保持新意，避免千篇一律的作業(yè)形式讓學生產(chǎn)生厭惡感。同時讓學生在完成課后作業(yè)的過程中對課文內(nèi)容有更深入的個人見解，鼓勵學生和同學、老師交流自己的心得體會。交流的過程中，一方面，教師回顧教學過程，總結(jié)課堂教學中的得失。另一方面，學生在課后除了總結(jié)所學的內(nèi)容以后，還要注意發(fā)現(xiàn)問題，并及時與老師進行交流溝通，交流溝通的過程，也是教師和學生共同進步的過程。課后的共同反思和交流，將更好地提高以后語文課堂的教學效率。

九年義務(wù)教育階段，小學生學習語文知識對學生個人具有重要的意義。只有構(gòu)建高效課堂，提高語文教學效率，教師與學生共同探索與努力，才能真正讓學生體會的語文知識之美，才能讓學生真正在樂趣中學習知識，從而有所收獲。