引導學生發揮想象 構造高效語文課堂

沈蘇兵

想象是一種高級思維能力，它通過對已有知識的創新，發現新的形象。小學階段是學生想象最為豐富的階段，因此，教師應該利用好這段時間，引導學生發揮想象，構造高效的語文課堂。

一、充分發揮情感想象，生動再現故事情節

在語文教學過程中，如果教師采用學生表演的教學方式，不但可以激發起學生的學習興趣，還能引導學生發揮想象力，對提高語文課堂的效率有很大的好處。學生通過表演可以加深對課文的理解，體會到作者的真實情感，因此用表演的形式讓學生學習是一種很好的讓學生發揮想象空間的教學方式。在讓學生表演之前，教師可以引導學生預習課文，仔細閱讀，把握課文的主旨和脈絡，以及課文所涉及的故事情節都要認真思考。在學生表演的過程中，教師要鼓勵學生發揮自己的想象力，創造出課本中沒有的東西，發揮想象空間，讓學生敢于想象，勇于創新。

另外，豐富的想象力與情感是分不開的。只有對生活充滿感情的人，才會有十分豐富并且合乎情理的想象。在現在的小學語文教學中，讀書的形式有很多種，如果讓學生在學習過程中借助想象力，那么會幫助學生更好地理解課文。有了想象力的幫助，就可以將課本中的知識在大腦中形成立體的思維，提高學生閱讀能力和水平。當教師在教學的過程中，一定要讓學生有感情地朗讀課文，學生要想知道應該采用什么樣的情感來朗讀課文，這就需要學生發揮豐富的想象力，想象出作者在寫文章時所富含的情感，當領悟了作者的情感之后，自然就可以聲情并茂地朗讀課文。

二、借助課文中的插圖，讓學生展開豐富的想象

新課改要求，小學語文教學不僅僅是要學習教材中的文字知識，還需要對除了文字以外的圖像進行了解和學習。教材中的圖像都是靜止的，反映的是與課文有關的某一瞬間的畫面。要想讓圖像變得生動起來，教師應該鼓勵學生仔細觀察圖像，發揮自己豐富的想象力，補充出圖像上沒有的故事情節，以此對課文更好的理解。

小學階段的學生對于枯燥難懂的文字沒有興趣，教師如果只是讓學生一味的學習文字內容，只能讓學生對語文課文感到厭倦。教師應該利用小學生對插圖感興趣的心理，利用課文中的插圖來引導學生進行學習，發揮學生的想象空間，以此達到更好的學習效果。小學語文一共有10冊，每一冊書中都有豐富的課文插畫，它是教師訓練想象力的十分有用的資源。

例如，教師在教學小學語文《烏鴉喝水》這一內容時，先不要急于講解課文，可以讓學生仔細看課文中的插圖，并發揮豐富的想象力，仔細想想烏鴉是如何喝水的。當學生仔細觀察了插圖之后，就展開了豐富的想象力，推測出烏鴉是如何喝道水的。

三、借助優美的音樂，培養學生的想象能力

音樂是用來表達人們思想感情的藝術。如果教師在小學語文教學的過程中用到音樂，則可以打開學生的想象大門，起到事半功倍的效果。中國的文學與音樂常常是結合在一起的，古詩詞本身就富有很強的音樂性。唐詩、宋詞都可以配有合適的音樂來進行教學。小學生的理解能力還不是很強，所以在學習詩詞的過程中難免會存在著理解上的困難。教師可以借助一定的音樂，讓學生通過直觀的體驗，從音樂中發揮想象力，想象出詩詞的意境和情感。教師在教學的過程中，可以讓學生先讀一讀詩詞，再配上一定的旋律讓學生進行朗讀，這樣就可以讓學生進一步地理解詩歌的意境，有利于情感的發揮。借助合適的音樂培養學生的想象能力，不但能夠陶冶學生的藝術情操，還能夠提高學生的語文素養。

此外，在利用了很多方法和手段之后，最后教師需要回歸教材，運用教材拓展學生的想象。仿寫就是培養學生想象力的好方法。在小學語文課本中，經常會有一些描寫的十分生動和精彩的句子和段落，教師可以利用這樣的資料培養學生的想象力。學生可以根據教師給出的例子，展開自己豐富的想象空間，努力模仿出與例子一樣的句子和段落。通過這樣循序漸進的訓練，就可以讓學生的想象能力得到很大的提高。

總之，在小學語文教學過程中，教師培養學生想象力的方法是多種多樣的，教師要把握住每一個能夠提高學生想象能力的時機，為學生創造一些想象空間的情境，提供一些想象的線索，想方設法為學生插上想象的翅膀，這樣，不但可以讓學生能夠更好地理解所學文章的內容及人物情感，還可以有效地培養學生良好的創造性思維品質和較強的創造能力。