新時期小學生課外閱讀興趣的構建路徑

張泗霞

【摘要】在小學時期，由于學生的學習特點比較明顯，對于一切新鮮事物都比較好奇，在學習上也只是憑借興趣愛好去指引自己探究不同的學習內容。在新課改之后，教師的教學目標發生了變化，要注重學生綜合能力的培養。為了進一步提升教學效率，教師可以從興趣角度引領學生有效學習語文閱讀知識，不斷拓展學生的閱讀范圍，讓語文課堂更有活力，達到促進教學的目標。

【關鍵詞】新時期;小學生;語文;課外閱讀興趣

對于小學生來說，由于不同階段年齡特點不同思想和能力等方面也會存在著差異，教師在不同的教育時期對學生實施的教學方式也要進行充分考量，最后制定有針對性的方案。閱讀能力培養是促進學習能力提升的重要方法，運用課外閱讀的模式，一方面能有效地豐富課堂講解內容，幫助學生增長學識;另一方面能促進學生閱讀速度和閱讀分析能力的強化，有效改善語文教學質量。教師要注重閱讀培養的方式方法，從興趣出發，逐步培養學生課外閱讀能力。

一、運用課外故事進行閱讀導入

由于目前的教學形式和教學要求都在不斷發生變化，培養學生閱讀興趣，教師要先制定完善的教學計劃，然后再去課堂上進行實施，這樣學生能夠有明確的學習目標，同時也避免耽誤教材內容的掌握。教師通過不斷豐富閱讀內容，可提升學生的閱讀自信心，在語文課堂上能夠學習得更積極更充分。出于對小學生閱讀思維和成長特點的了解，教師在進行課外閱讀興趣培養時，還可以有效地結合故事性的內容對學生進行導入鋪墊，讓學生的思維連貫性得到有效激發，這樣教師在引導學生閱讀具體的內容時，學生也會更配合。

例如，在講解古詩《賦得古原草送別》時，由于小學生的學習經驗比較少，教師在講解古詩的過程當中，要側重鍛煉學生自身的閱讀思維，這時教師可以先以介紹作者為課前引導環節。然后，利用多媒體為學生呈現作者的生活經歷以及古詩的創作背景。教師可以先以故事化的形式對內容進行簡要的概括，激發學生的好奇心，然后再讓學生進行多媒體內容的閱讀。這樣一方面能夠幫助學生有效集中注意力，另一方面也能充分拓展學生的學習內容，幫助學生更好地學習課內知識。

二、由淺入深鼓勵學生課外閱讀

隨著教學改革的深入實施，新時期的教學工作，教師要制定多樣化的教學方案，引導學生助力課外閱讀，在內容選擇上要循序漸進，由淺入深地引導學生提升閱讀水平。先讓學生閱讀一些簡單基礎，代入感極強的內容，激發學生的閱讀興趣，這樣在閱讀過程中學生的心態才會更積極。

例如，講解《秋天的雨》之后，結合內容教師可以讓學生鍛煉創作景物描寫，由于小學生的寫作能力比較薄弱，再進行命題類作文創作時，會需要大量的時間進行思考。這時教師可以利用課外的閱讀內容，為學生指明分析的思路，這樣學生的探究意識就會逐步得到提升。同時，對于語文創作也能有更全面的了解和感悟。教師可以拿一些小學生比較適合閱讀的校外刊物來為學生進行介紹，讓學生能夠了解更多關于寫作方面的知識，閱讀更多關于命題類作文的文章，這樣學生的思路會更開闊，學習的積極性也會更強。最后，教師在結合作文創作的難易程度，由淺入深地為學生介紹更多的閱讀內容，這樣能夠有效地幫助學生解決學習問題，促進學習能力的快速提升。

三、實行教材內容延展增長見識

針對目前的教學形式來看，教師可以運用大量的課外知識來彌補教材中的內容篇幅短小的問題。小學生的指導工作，要懂得找準切入點，在講解語文課堂內容是要想準確地融入課外知識，培養學生閱讀興趣，教師可以故事化的形式為導入點，讓學生對教師所講解的內容產生閱讀興趣，這樣才能進一步激發學生的學習動力，為培養閱讀能力打好基礎。培養課外閱讀興趣，最終目的也是幫助學生強化綜合能力，所以教師可以有效地把課內外知識相互融合，一方面延展課內教學內容，另一方面也能融入課外閱讀，促進學生課外閱讀的興趣激發。

例如，講解《司馬光》時，由于教材中的篇幅不長，所以在講解完教材中的內容時，教師可以利用多媒體為學生進行知識延展，讓學生了解更多關于《西游記》的故事，在拓展見識的同時，還能有效鍛煉學生的閱讀能力。通過教師與學生的互動，有效改善現有教學質量，激發閱讀興趣，促進對語文知識的掌握。

四、合作閱讀訓練強化閱讀水平

教師在培養學生課外閱讀興趣時，首先要結合學生的學習內容和學生的綜合能力進行有效的方案實施。同時，為了有效強化學生的綜合能力，教師在講解閱讀內容，還要不斷地為學生創建實踐的環節，讓學生自主閱讀思維得到有效的訓練，這樣在以后的自習過程當中，學生也能勇于脫離教師的指導和幫助，獨立完成閱讀任務。例如，講解《升國旗》時，教師可以把學生進行分組，然后為學生分派不同的任務，讓學生進行互相討論和分析，這樣能夠有效激活學生課堂積極性，同時也能讓學生的讀后感表達得更清晰。通過互相學習和討論，讓小學生的自主閱讀能力得到有效的強化，促進語文教學工作的順利開展，幫助學生解決更多的學習問題，讓學生的閱讀思維更開闊。

總而言之，在教學時期教師的教學方法要不斷地創新，要結合小學生的興趣愛好為學生甄選教學內容，這樣才能幫助學生有效積累相關素材，提升語文學習水平。在培養小學生課外閱讀興趣時，教師要結合多元化的教學模式，既要讓學生感覺到語文知識的豐富性，同時也要讓課堂的教學氛圍變得更積極，這樣才能有效提高學生的自主閱讀意識，在實踐過程中運用自己的閱讀技巧去學習，有效提升自身的閱讀能力。

參考文獻：

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