淺談初中體育的趣味性教學

呂 彬

(河北省秦皇島市海港區社區教育管理中心)

培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，這是我黨教育方針的主要內容和核心。而現實中許多教育者卻忽視了學生的全面發展，重智育而輕其他，在農村學校，經常出現任體育課的老師本身就不擅長體育或者體育專業老師被“委以重任”改教“重要學科”，使學校體育教學不能正常開展。

需要是人的思想活動的基本動力，要使學生產生體育的需要，就必須使學生有學習和從事體育的興趣，因此，加強學生對學校體育的興趣，也是當前學校體育改革的一項重要內容。如何激發學生在體育課中的運動興趣，根據學生的特點，結合自己的教學實踐，我談談自己的淺見。

一、認真的組織教學，關注學生的興趣

通過全面系統的體育教學，使學生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學生產生學習體育的動機和興趣。體育興趣是認識和從事體育活動的一種傾向。學生在學習過程中對體育(或某一個項目)產生了興趣，表現出了一種求知欲望，這對體育教學是非常有利的，因此，體育興趣對學生學習體育具有積極作用。因此我們在上體育課的時候，應用各種手段來激發，培養學生的體育興趣，以便更好的完成教學任務。但體育興趣與課的類型無關，我們知道，體育課一般分為引導課、新授課、復習課和考核課四種類型。新授課是學習的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項教材學生要掌握它都必須經過泛化﹑分化﹑鞏固和自動化過程。所以，我們在教學中，就要以其組織教學，根據學生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進行教學，課的類型只是體現了本節課的授課方式，并不能體現教材內容。學生在學習過程中一旦對某一教材發生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學習的，都是有興趣的，因此，不管那些學習內容，都應激發學生的興趣，使其認認真真的學，并且認認真真的練，只有這樣才能更好地完成教學任務，不僅體育課要時時刻刻，千方百計的增加學生上課的興趣，并且作為學校體育重要的組成部分——學校體育運動會，更要激發學生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質。

二、激發體育需要，喚醒學生的興趣

教學中興趣最重要，但于課的類型無關，那么興趣是怎樣產生的?我認為體育興趣的產生來源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學生被某項體育活動本身所吸引而想學習或參與的體育活動的過程。學生如果有了這種需要，就會對某項活動產生濃厚興趣，表現出極大的學習熱情。而間接的體育需要是指通過讓學生充分認識練習的意義，使學生對學習體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產生的，它的產生離不開學生平時的努力，學生有了這種需要，同樣會產生體育興趣。比如中長跑課，又單調又累，大多數學生對此不感興趣，可是中長跑是提高心﹑肺功能的有效手段，學生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的從事學習，情愿克服困難，進行中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種見解的需要，因此說需要是學生產生體育興趣的基礎。

游戲是體育活動的手段之一，也是體育教學的重要內容。因此，把游戲與體育有機結合起來，形成體育游戲，就會使我們的課堂充滿樂趣和活力，有助于培養學生參加體育活動的興趣，提高學生的練習積極性。組織教學時一定要使本堂課富有趣味性，最好在一堂課中能有游戲的出現，并且在組織或編排游戲時要體現出學生在做游戲時有比拼的意識，增強興趣。在安排一堂課中，一定要注意運動負荷和練習密度的把握，按照一堂課40 分鐘計算，初中學生的注意力不及高中大學生，時間應控制在35 分鐘左右，課的密度:32/40 ×100%=80%這樣的規定進行。使學生對本堂課也不會感到太累和乏味。

三、改革體育課教學內容，增加學生的興趣

體育課程的改革，必須圍繞終身體育這一中心目標進行，脫離了這一目標的改革只能治標而不能治本。體育教學的過程，既是一個認識的過程也是一個體能和技能的發展過程，對體育教育多方面功能的認識，必須指導著我們體育課的改革。

在終生體育教育理論的認識學習的基礎上，我們認為不妨將這一終身目標按照各個教學時期的特點化分為一個有序的，遞進的目標體系，在制定各個時期的工作目標過程中，應充分考慮學生的年齡﹑性別﹑生理﹑心理等相關的因素，在不斷增進體育知識技術技能的同時著重考慮在現有的文化知識結構的基礎上，加強體育文化教育和體育意識的培養，使體育課程在學生提高興趣中進行鍛煉成長。

過去學校場地設施簡陋，體育活動形式單一，我們常說的“一個哨子一個球，老師學生都自由”，幾十個學生追著一個籃球比賽跑，勢必有學生對這樣的活動沒有興趣，從而一提到體育課就頭疼，想方設法逃避體育課。而現在學校的體育活動設施器材都比較豐富，因此活動形式也要跟得上，針對不同的設施器材開展不同形式的體育活動，每個學生總會有自己所喜歡的活動形式。

四、通過師愛來推動

教師對學生的愛，會對學生產生巨大的感染力和推動力，要通過具體的教學過程來表達對他們細微、真誠、直接的愛。要認真講解、反復示范，如果發現學生有畏懼情緒，就要對其用語言鼓勵，并在旁邊保護他們，增強他們的信心和安全感，消除學生的畏難情緒，使他們掌握技巧，也能適時地培養他們對體育的濃厚興趣。當然也要注意不可把體育教學變成“體罰式”教學，使學生產生畏懼感，厭惡老師從而導致學生不愿上體育課。

五、教學水平素質要過硬

體育教師必須具有較全面的專業知識，在教學過程才能得心應手，才能贏得學生們的信任和歡迎;體育教師必須有較強的示范能力，在活動開展之前要給學生以示范，使學生很直觀地掌握基本要領;體育教師還要有創新能力，結合教學場地、器材和學生特點，有效加以開發，靈活運用在體育教學中，讓學生感受到快樂，這樣對學生的終身體育意識的養成將起到潛移默化的作用。

因此，體育教師應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發揮學生的自主性、創造性，培養學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成奉獻出自己應有的勞動。