論多媒體教學在小學教育中的重要意義

孫寶娟

(遼寧葫蘆島市連山區實驗小學)

教育的現代化，包括教育觀念的現代化、課程設置的現代化、教育管理的現代化，教育手段的現代化，教師隊伍的現代化。應該說，計算機走進學校是信息社會對今天學校教育提出的要求，也是當前教育改革的需要。多媒體在小學教育中有很大的作用，隨著經濟的發展，多媒體已經是我們生活中的一部分了。而多媒體在小學生的學習中起著很關鍵性的作用，老師正確的指引并利用多媒體優勢，讓學生們健康快樂地學習。

一、多媒體教學的趣味性，可增強學與教互動興趣

利用多媒體的趣味性，引發學生主動學習的欲望。愛因斯坦說，興趣是最好的老師。興趣在學生學習過程中起著極其重要的作用，因為只有產生了興趣，學生才能形成學習的動機。多媒體技術采用音像結合的教學方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，可以寓教于樂，更能引起學生濃厚的學習興趣。例如，在語文看圖課文中，運用多媒體后，將靜態的、平面的畫面變成動態、生動形象的情景等，在這種詩情畫意中，學生的注意力集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看的景色告訴大家。

采用多媒體教育技術，可以給學生提供實物圖象、運動過程，利用放大、重復、慢性、定格等特技手段使用教學內容形象化、直觀化，對學生的感官進行強刺激，而創設一種學生喜聞樂見的、主動活潑的教學氛圍，這樣就增強了學生學習的興趣。形象生動的畫面，美妙無比的音樂，小學生化的語言，增強了學生學習的興趣，萌發起學生學習的欲望，學生躍躍欲試，各抒己見。在上練習評講課、習題課時，由于學生的差異比較大，好的學生感覺是重復，差的學生感覺不能達到滿足，因此可以采用變通的形式，運用媒體將類似的題目以例題的形式進行講解，然后和習題中的相關內容相聯系，這樣可以充分利用課堂的時間，提高課堂的效率，學生也能夠運用知識觸類旁通，從而培養學生的自學能力。

在多媒體教學中，教師不僅可以利用課件向學生講授課程的基本知識和基本理論，而且可以利用實物展示臺或課件制作中的鏈接功能向學生展示與教學內容相關的國內外的新信息、新動態、新觀點、新數據等，從而極大地豐富了教學內容，拓展了學生的視野。同時，它使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象，通過計算機形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性。另外，多媒體教學可使原來枯燥抽象的學習內容通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀易懂。

二、利用多媒體平臺，是改善教學方法、拓展學生的思維的重要手段

多媒體能隨意地放大、縮小、定格、移動畫面或畫面中的事物，有利于學生拓展思維空間，豐富想象力。在音樂和科學教學中，教師讓學生展開聯想，通過多媒體繪畫，畫面的變化，使學生全身心地投入到故事情節中，根據自己以往的生活經驗，想到了許多相關內容。

利用多媒體展示臺演示，既滿足全體小學生的動手操作與學習交流的需要，又能使實物(圖片)等放大提供給學生逼真清晰色彩鮮艷的教學效果，教師將體積較小或數量不足的實物標本及照片，通過展臺真實的呈現在大屏幕上，供小學生觀察討論，激發他們的學習興趣。運用多媒體進行教學，符合小學生的認識規律，小學生的抽象思維能力還不發達，學習一些比較抽象的概念時，必須借助實物的圖象來支持。比如，教學《時、分的認識》時，要講清時與分的關系這個教學難點，如果光靠教師嘴巴說，學生肯定不好理解。教師利用多媒體演示，時鐘走一大格，分鐘同時走一圈，并配有“滴答”聲，學生就可以直觀、清晰地觀察出時針和分針同時走，同時停，時針走了1 小時，分針走了60 分。多媒體教育技術引入教學，使學生觀察的重點得到突出，思維也從具體向抽象過渡，教師教學的難度得以降低，取得良好的教學效果。

三、運用多媒體教學，是優化教學過程和環境的有效途徑

在繼承傳統教學模式的基礎上充分發揮其自身的特點，以其鮮明的畫面、逼真的色彩、生動的形象及聲音效果激發學生的主觀能動性和積極性;充分調動學生的視、聽、說等感官;發揮師生交互的優勢，達到寓教于樂、事半功倍的效果。多媒體走進課堂，已經是一個不爭的事實。作為一名教師，應該有設計、制作、運用課件的能力，這也是新時期教師的基本素質，但是，只有真正提高了教師各方面的素質才能培養出高素質的學生，這也是大家公認的道理。

現代高科技在小學課堂上得到運用和發展，也體現了我國教育改革和教育發展的重大進步。但是，只有處理好客觀存在的矛盾，事物才能繼續向前發展。利用課件或媒體演示，靈活突破重難點，優化教學過程。教師借助多媒體圖文并茂、聲像結合的優勢，變靜態掛圖為動態畫面，變說教為形象視覺刺激，充分調動學生的聽覺、視覺、感覺的協同作用，又充分調動學生學習的積極性和探索欲，優化了教學過程。多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。與傳統的教學方法相比，利用多媒體技術進行教學，授課老師可以在相同的教學時間內向學生講授更多的內容。許多教師感到講義多、教材中練習多，課時少。利用了多媒體，可以簡化教學程序，加快教學節奏，擴大教學規模，從而提高課堂教學效率。

多媒體教學可改善教學環境，免除教師上課時板書的勞累，而更多地注意課堂教學內容的組織和講授，多媒體教室為學生提供了一個清潔、舒適的教學環境，學生也不會再因其他事物而影響聽課的注意力。教學環境的改善，對進一步提高教學效果和教學質量都起到了很好的促進作用。同時，利用各種手段進行教學的多媒體教學，可減少粉塵污染，保護學習環境的清潔，有助于學生在清新環境下的學習。由于免除了板書的時間，對老師來說，可以減少板書的勞累，節省出更多的課堂時間來向學生傳遞更多的信息和注意課堂教學內容的組織和講授，提高了教學效率;對學生來說，在同樣的課時里不但可以接受到更多的知識，而且接受的知識更容易理解、消化，從而學習效率也得到了提高。

四、結語

隨著信息科學技術的迅速發展和普及，對現代教育教學工作也提出了更高、更新的要求。多媒體教學又成為電化教育的主體，并發揮著日益顯著的作用。多媒體課件以自己獨特的優勢，在教育教學中充當了重要的角色，多媒體教學現已成為探索學校教學改革的一條途徑，也是學校教育現代化建設的重要內容。再好的媒體也是通過人來體現價值，小學教師應該努力提高多媒體教學能力和業務水平，以適應現代化教學的要求和挑戰。