創新中學音樂鑒賞教學——在舞蹈的律動中感受音樂的美

姬小紅

(山西省運城市實驗中學)

在中學的音樂教學中，教學需要以審美教學為基礎，開展教學活動，從而培養學生自身的情趣與愛好，將音樂知識真正地傳播給學生，讓學生能夠運用特殊的思維能力，實現個性化發展，讓學生通過實踐，提高音樂的創造能力。中學的音樂教師在創新的過程中能夠讓學生感受音樂的魅力，在舞蹈以及歡快的音樂中掌握基礎知識，從而獲得藝術的熏陶。那么，如何才能利用舞蹈的優勢，提高音樂鑒賞教學的實際效果，需要我們進一步進行研究。

一、教會學生感受律動，在音樂中自由舞動

所謂律動，主要指的是身體對于音樂來臨時的基礎反應。在欣賞音樂的時候，能夠通過身體產生的韻律，利用想象、創造對樂感、律動感進行培養，這是提高學生感受音樂的方式之一，也是中學鑒賞教學中需要采用的教學方式之一。在生活中，審美應當是無處不在的，這是生活的必要環節，更是發展的必然要素。因此，審美能力的提高，需要教師的幫助。教師應讓學生欣賞各種各樣的音樂作品，引導學生形成一種正確的、高尚的、自由的審美情操。在音樂作品中，能夠感受到豐富的情感以及優美的韻律，但是，音樂自身還存在著一定的抽象性與想象性，每一個學生在鑒賞的時候，需要發揮自身的想象力，讓音樂在心中留下獨特的烙印。

在中學的音樂鑒賞中，需要引入舞蹈元素，讓學生感受舞蹈的律動，隨著節拍自由舞動，這樣能夠將音樂自身的抽象性更為直觀的展現在學生面前，讓學生能夠更為深刻的了解音樂、掌握音樂，懂得音樂背后的故事。其實，每個人自身都會有自己的感受，當聽到一首歌曲的時候，肢體會不受控制的自由擺動，這是人體最自然的條件反射，因此，在中學的音樂鑒賞教學中必須要利用這種規律，提高教學的效率，提高自身的藝術素養。

二、將舞蹈與音樂有機結合，提高學生對于音樂本身的視聽能力

在中學的音樂鑒賞課上，音樂教師需要將舞蹈當作一種特殊的審美載體，利用舞蹈將音樂的魅力展現出來，教師在組織學生跳舞時，可以讓學生自由地把握音樂、欣賞音樂，這樣能夠提高學生的感知能力，提高音樂鑒賞教學的效率。學生在自由舞動的過程中，可以結合音樂旋律、律動節奏，不斷挖掘出自身的舞蹈天賦，利用自己對于音樂的特殊理解，將自己的感受通過舞蹈表現出來。

不僅如此，學生在跳舞時，腦子需要不停地運轉，不停地去分析，對聽到的音樂的節拍、律動、情感或者音速的變化等進行理解，讓思維能夠更為主動的融入到音樂當中。例如，在欣賞非洲音樂的時候，為了讓學生能夠隨著音樂擺動，可以讓學生自由發揮，根據聽到的音樂自由模仿各種舞蹈動作，曲子可以選南非世界杯的主體曲Waka Waka。這個曲子比較容易理解，并且律動性非常強，全班的學生可以利用肢體動作體會非洲的音樂特色，感受非洲的當地文化，提高鑒賞的效率。同時，在教學時教師可以為學生搭建一個舞臺，讓學生可以自由的在舞臺上展現自己，結合舞蹈動作去分析音樂作品，將自己的真實體會利用舞蹈動作去表現，這樣可以更好地提高學生對音樂的理解能力，對舞蹈的感知能力。

三、實現自由舞動，需要做足準備活動

在中學的音樂鑒賞課上，想要有效地結合舞蹈律動，發揮出舞蹈的真實作用，需要教師進行一系列的準備工作，這一點非常重要，主要的工作在于:

(一)打破傳統教學的束縛，讓學生離開自己的座位

在鑒賞課上，可以重新給學生排座位，將座位圍成一個大圓，中間留出足夠的表演空間，讓學生更為放松，拉進學生與教師之間的距離，教師在示范的過程中，學生看得更為清楚。例如，在鑒賞藏族民歌的過程中，學生可以在圓圈中自由跳舞，感受藏族舞蹈、藏族音樂的魅力。當學生融入音樂、舞蹈中的時候，可以真正感受到藏族文化的那種吸引力。

(二)營造課堂氣氛，吸引學生注意力

要想提高學生的學習效率，無論是音樂鑒賞課還是其他的文化課，教學環境的營造至關重要。如果學生在一個壓抑，充滿束縛的環境中學習，相信學習效率一定不高，而且對于一些心理承受能力較弱的學生來講，還會導致厭學心態的產生。在音樂鑒賞課上，環境的營造更為重要，需要給學生們一個自由、輕松的環境，提高他們的參與興趣度，吸引學生參加課堂上舉行的各類活動。同時，教師在教學時還要觀察每一個學生的動態，看看是否有不愿參與，或者一些性格過于內向的學生，這些都是觀察的重點。對于這類學生，教師需要下一番功夫，了解他們的興趣點，在下節課上，爭取將他們喜歡的元素融進音樂中，融進舞蹈中。這樣可以讓所有的學生感受到教師的良苦用心，提高教學效率。

(三)找尋網絡流行元素，讓學生愛上舞蹈

興趣是學生最好的老師，只有讓學生真正地愛上舞蹈，喜歡音樂，才能更好地進行鑒賞教學。作為現代社會的音樂教師，需要做到與時俱進，了解現階段的流行趨勢，從學生的興趣點入手，挖掘一些優秀的舞蹈、音樂。例如，風靡全國的《小蘋果》，這個曲子歡快、自由，并且舞蹈動作奔放，具有很強的感染力，學生們都能夠很快的掌握舞蹈動作。學生在舞曲中可以自由的舞動，利用肢體的擺動將壓力釋放出來，這樣不僅能夠實現鑒賞教育的目的，還能夠滿足學生們的基礎性要求。

同時，教師要對學生進行適當的鼓勵，因為很多學生都認為自己缺乏藝術細胞，跳舞、唱歌對自己來講很難，害怕自己在同學面前出丑，這個問題需要教師重視起來。讓學生知道，課堂上只需要自由的釋放，只需要在舞蹈的律動中對音樂的魅力進行感受，享受音樂帶來的這種美，這就足夠了。相信舞蹈與音樂的結合，能夠有效地培養學生們的音樂鑒賞能力，讓學生真正喜愛音樂、喜愛舞蹈、喜愛藝術。

四、結語

綜上所述，筆者系統地分析了中學音樂鑒賞教學的創新手段，將舞蹈與音樂充分結合在一起，讓學生更好地感受音樂之美。無論是生活還是學習，音樂都是一種陶冶情操的最好的方式。作為音樂教師，鑒賞教學需要研究大綱提出的要求，分析學生學習的內容，在原有的基礎上不斷引入新型的教學元素，提高教學效率。因此，音樂鑒賞教學的未來發展一定要重視同舞蹈的結合，讓舞蹈元素成為教學的催化劑，讓學生在舞蹈中完成學習，提高自身的鑒賞能力以及藝術素養。

［1］王靜.探析中學音樂鑒賞的高效教學方式和對策［J］.通俗音樂，2014.

［2］毛巖華.中學音樂鑒賞教學的問題與應對探討［J］.學生之友，2012.

［3］張靜.如何提高中學音樂鑒賞課的教學水平［J］.中學教學參考，2011.

［4］張久美.中學音樂鑒賞教學存在的問題及對策研究［J］.音樂時空，2010.