淺談小學生美術創造能力的培養

李文菁

(蘭州市城關區民主西路小學)

兒童憑借自己的童心來觀察和感受外在的客觀事物，由于受認識事物能力的局限，其感受和表達內心世界的方式在成人眼里顯得幼稚而單純。表現到其繪畫作品中，讓人感受到他們的作品雖顯幼稚，但表達方式卻非常獨特——構圖大膽新穎，造型奇特夸張，落筆無拘無束，色彩對比強烈，整個畫面使人耳目一新。

對于現代兒童美術教育而言，培養兒童的審美情趣，提高其審美能力，充分開發兒童的創造性潛能亦應是其主要目的。小學美術教育中，美術教師不僅要引導兒童掌握基本的美術知識和技法技能，而且要為激發兒童的創造性潛能、發展兒童的創造性思維、提高兒童的審美文化素質、陶治其道德情操創造具有人文情感氛圍的寬松、和諧的學習環境。在小學美術教育中，無論是美術欣賞課、美術繪畫課，還是工藝課，應始終貫穿著這一主旨。

小學美術教育中，培養兒童美術興趣的過程亦是挖掘其創造性潛能的過程。激發兒童的創造性潛能，將使他們對美術產生更加濃厚的興趣。

一、如何培養學生的繪畫興趣

喜歡涂涂畫畫，是小學生的天性，但這種興趣是短暫的。在美術課教學中，教師應根據學生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點，憑借一定的教學手段，使學生產生強烈的獲得知識、表現藝術情感的欲望，從而激發學生繪畫興趣。

1.情景激趣。這對學生的認知活動有著一定的指向性，并且帶著感情色彩作用于學生的感官，幫助學生思維想象，使學生進入特定的情境中。如齊白石爺爺曾經畫過這樣的一幅畫:《蛙聲十里出山泉》。意思是說，青蛙的聲音從十里山泉里傳出來。大家知道，山呀、水呀、人呀、物呀，都好體現，但是這聲音要畫出來可就麻煩了。我先讓學生去思考議論，而后講述齊白石爺爺是這樣體現的:幾只小蝌蚪從山泉里流出來。聽到這里，學生己是恍然大悟了。

2.故事激趣。如教學《小動物蓋房子》一課，我先給學生講一個故事:嗚，房子被大風刮倒了，怎么過冬呢?小兔傷心地哭了，小動物們都趕過來幫她，該建個什么樣的房子呢?小朋友們，你能給他們出個主意嗎……故事講完了，小朋友們每個人都有各自的想法，有的想建蘑菇房，有的想建蘋果屋，還有的想建高樓大廈，大家很自然地沿著“故事”導向的思路充分展開自己的想象，并激發起他們動手創作的欲望。

3.詩歌激趣。如教學《動物的臉》一課，結合幻燈教學，我一邊示范講解貓頭鷹的畫法，一邊讀出通俗易懂的小詩歌來。這樣可以幫助學生明確繪畫步驟和方法，提高繪畫法則的理性認識。在教學過程中再多作不同角度、不同姿態的示范，學生就很容易掌握貓頭鷹的畫法。

4.音樂激趣。音樂的語言是微妙的，它以特有的旋律、節奏、塑造出音樂的形象，把聽者帶到特定的意境中。如《發現老房子的美》教學，在學生欣賞中外不同建筑風格的民居時，播放與之相應的民族的音樂，從而加強學生對作品的交流和理解，激發了學生學習繪畫的興趣。

二、引導學生大膽想象和創作，充分發揮其想象力和創造能力

小學生由于受年齡特點和知識面的局限，想象范圍受到很大限制，但是他們沒有思維定式，只要通過恰當的方法去啟發、引導和點撥，就不難使學生展開想象的翅膀自由飛翔。所以，要正確看待兒童畫，不能一味注重繪畫的結果，而應該注意繪畫的過程，引導學生大膽想象和創新，才是教學的重點和難點。

1.直觀演示。美術教學是一種直觀的形象教學，是視覺藝術。其中課堂范畫，在美術教學中發揮著重要的作用。這是最直接、最具體、最直觀的教學方法。如《彩墨游戲》一課，墨色的交融，干、濕、濃、淡、清構成水墨淋漓的情趣世界，使學生在這種筆墨的變化中得到無窮的樂趣，這對學生既是一種美的啟迪、情操的陶冶，也是一種國畫技法訓練。通過教師在宣紙上演示以墨撞水、以水撞墨、以色沖墨、以墨沖色、潑墨、積墨、破墨、宿墨、甩色、點色、吹色等用筆用色技法，使學生產生強烈的好奇心，拓展了學生的思維。

2.表演體會情境。通過表演這種行為藝術的表現方法，傳達信息，反映情感，增強情緒體驗，有利于學生在作品中的情緒再現。如《唱起來跳起來》一課，先請一位同學面向大家伸平臂站直。教師板演簡化了的骨式人:頭是圓的，頸和軀體呈直線。用這種方法，我們可以畫出各種生動的動態。再帶領全班同學做體操。體會:(1)頸、腰的活動可以表現出人體的大動勢;(2)肘關節只能前曲，不能后曲。膝關節只能后曲，不能前曲。最后請一位同學做簡單舞蹈動作，教師演示相應骨式動態。這樣在學生進行創作的時候，每個人可以根據自己的感受和體驗，有所取舍。

3.實驗體驗情境。實驗演示具有直觀性特點，其強烈的過程滲透，形象直觀，這對于抽象的美術知識的理解是極為有效的。如在教學認識三間色——橙、綠、紫時，教師通過演示三原色調配三間色的過程進行當場示范，使這一教學難點在短時間內得到突破。使學生認識、理解和掌握三間色，這樣就可以把抽象的問題形象化。

4.自然渲染情境。如教學《色彩的色相》和《色彩的明度》兩課時，利用三原色進行色彩調和，可以產生無數種其他色彩，像橙綠紫三間色等。喜慶的事一般用紅色系列的色相，如大紅、玫瑰紅、西洋紅等。溫馨的事一般用黃色系列的色相，如橙黃、檸檬黃、中黃等，表現野外的美景則用綠色系列的色相等。大自然是一個天然的大課堂，天邊的晚霞，雨后的彩虹，清澈的小溪，甚至一片秋天的落葉都蘊含著美。它可以開闊人的眼界，陶冶美的情操。因此，教師應該多帶學生到外面走走，擴大活動范圍。孩子們的想象在大自然里自由馳騁，畫筆在大自然里涂抹出一片亮麗的色彩。

5.媒體介入情景。為了增強學生對形象的感受能力和想像能力，激發學生學習美術的興趣，取得更好的學習效果，需要教師挖掘運用各種生動有趣的教學輔助手段。例如，我在上《字的聯想》一課時，在教學中我制作了課件，利用多媒體動畫，形象地展示了漢字從古至今的變化過程，既有動感的畫面，又有豐富的色彩，如果僅只是語言的講解，是蒼白而枯燥的，這樣一個聲色并茂的直觀感受，讓學生輕松了解和掌握了要學的知識，而且受到了美的熏陶，教師上課也覺得簡單而輕松，從而達到事半功倍的效果。

運用計算機和網絡教學，讓學生更加直觀地感受到不同地域、不同文化所呈現出來的不同藝術特色。開闊學生的思路，滲透人文知識。提高學生的審美能力，真正提高了教學的效率和質量。

綜上所述，培養學生對美術的興趣與激發其創造性潛能是相輔相成的。培養學生對美術的興趣是美術教學的手段，激發學生的創造性潛能是美術教學的目的。所以，在小學美術教學過程中，我們應當把培養學生對美術的興趣與激發其創造性潛能融會在每一堂課中，貫穿于小學美術教育的始終。

［1］小學生課程標準.