基于素質教育指導下的初中物理教學改革芻議

郝麗媛

(鄂爾多斯市準格爾旗民族中學)

一、強化素質教育，改革教學方法

物理教學方法的改革，是實施素質教育的需要。改變傳統的應試教育對師生的思維慣性的影響，通過社會實踐活動，廣泛聯系生產生活實際，在實踐活動中強化素質教育，鞏固所學知識，提高學生的科學素養，進一步豐富課外學習生活。改革傳統教學方法，要改進多年來以教師為中心，以課本為中心的傳統說教性教學方法，增強學生的自主學習意識，在參與社會實踐的過程中提高認識事物本質的能力，培養自主學習能力，使學生意識到科學發展與生活實踐結合的重要意義和價值。學好物理知識關系到他們未來的工作、生活和前途，同時讓學生明白物理課程的學習，并不是學會書本知識，會做考試題就成功地完成了這門功課的學習。必須在思想認識和靈魂深處真正理解和體會到素質教育的重要性，用科學的思想武裝自己的頭腦，用高尚的品質提高自身修養，用所學的物理知識服務于未來的社會生活實踐。新時期，加強素質教育非常重要，特別要以學生為中心，采取以課堂內外結合的方式進行多種形式教學。教師在教學過程中要發揮學生的積極性和主動性作用，發揮學生的主體作用，培養他們的學習興趣和探索精神。有效激發學生參與社會實踐活動的積極性，正確引導，強化參與社會實踐活動的價值和學生能力培養是極其重要的，教師應考慮學生的科學素養和智力發展水平，結合素質教育和物理教學的重點，配合物理教學改革，把物理教學與有創新的社會公益實踐活動結合起來，鼓勵學生積極參與實踐，促進物理教學改革和素質教育發展。

二、培養探索精神，激發學習興趣

探索精神源于學習興趣，屬于教育心理學的范疇，它是學習者意志、能力、品質的具體體現。教育者認為，一個人如果有了正確的學習動機，即正確的自我實現動機和成就動機，就會有明確的學習方向和濃厚的學習興趣，也就有了進一步探究知識奧妙的興趣。高效的課堂需要全體師生共同參與，在物理課堂上進行趣味性和探索性教學互動，爭取讓每一個學生都能在興趣支配下有所收獲。但在實際教學中，往往是特別拔尖的好學生都能自覺學習，多數是居于中游的學生，也有少數是不愿學習的后進生。面對不同層次的學生，教師要調動每一個學生的積極性，藝術地實施分層教學。只有調動起每一個學生的積極性，才有可能做到因材施教，不至于使個別學生失去聽課的興趣。一個充滿學習激情，每一個學生都有自覺學習動機的課堂，需要師生互動，也需要生生互動，這種互動有利于激發新的學習興趣和求知欲望，學習興趣和共同追求聯系起來，使這方面的訴求在課堂上形成一股集體探索的力量，促進物理知識的有效傳授。有了探求知識的興趣和良好學習動機，通過互動合作的教學方法，引導學生進行探索性學習，學生可以根據自己的不同興趣和其它因素自由組合學習小組，共同探討學習過程中的難題。

三、優化教學方法，提高教學實效

在教學改革深入發展的今天，在教學實踐中，每位教師都有自己的教法。教學方法的運用是否得體，各個教學方法的組合是否最優，對于是否實現教學目標達到課堂教學效果乃至學生的發展至關重要。因此，有必要探討如何改進教學方法，綜合運用多種教學手段，充分體現“以生為本”的教學觀，靈活調動和發揮學生學習的興趣和主動性，更好地實現教學目的。要對教學方法進行優化組合，首先必須了解和剖析各種教學方法的利弊。在物理教學實踐中，教師要精心研究教材，結合學生的實際情況，設計新穎獨特的教學方案，做好趣味性課堂教學目標導入，選擇有利于激發學生探索興趣的教學策略，拓展學生思維，做到張弛有節。物理教學課件的設計要融入相關科目的知識，在教學中，教師以創新精神運用各種教學設計，充分構建和諧教學環境，進一步優化物理教學效果，其方法多種多樣，教學設計要充分利用現代信息技術的優勢。教師根據教材內容精心設計新穎獨特的教學方案和教學課件，把學生的注意力緊緊控制在物理課堂之內，并且煥發學生探究新知識的熱情。因此，教師在設計教學方案時，充分利用現代多媒體信息技術，對教材內容和教學要點進行精心的設計和創新組合，極大地吸引學生的注意力，增強學習興趣和探索欲望，提高課堂教學效率。在物理教學課件設計過程中，教師要把物理課程的創新教育應用到課堂教學實踐，把物理學科本身具有的科學價值與生活實踐緊密結合，增強學習興趣，強化素質教育的實施。結合當前教育改革的需要，把信息技術的發展創新與物理實驗教學密切聯系，在創新教學過程中，為學生積極主動學習提供最佳教學環境和有效途徑，從而實現了課本知識學習與學生的現實生活有機結合的良好效果。

四、提高實踐能力，拓展思維空間

隨著教育教學改革的深化，在初中物理教學過程中逐步滲透素質教育，提高學生的科學素養、激發探索興趣和創新精神，突破應試教育的束縛，盡可能激發學生探索新知識的興趣，緊密聯系生活實踐，強化學生對物理知識的應用意識，提高學生運用所學知識解決問題的興趣和能力，強化綜合素質培養。為了提高物理課堂教學效率，必須構建和諧的課堂教學情境，要保障學生和老師愉快的心理狀態，拋棄一切情緒化的干擾。教師以積極的心態調動起學生的求知欲望，促進物理教學改革，實施高效率課堂教學，這需要具備一定教學能力和傳授知識的藝術性。心理學表明，當學生處于輕松愉快的狀態時，視覺、聽覺等都會大大提高。教師要從學生的實際出發，加強學習興趣培養，結合物理教材中的趣味性知識點，通過改革傳統教學方法，構建和諧課堂教學情境。構建和諧課堂教學情境，需要教師從改革傳統教學模式入手，需要從調動學生的學習積極性和培養求知探索科學知識的興趣開始，進行有效的學習指導，針對教材中的難點和疑點，倡導大家以小組為單位進行討論，讓同學們在自主求知探索過程中培養科學素養。在物理課堂，教師在做好基本指導的前提下，積極參與到同學們的熱烈探討過程中，進行有計劃有步驟的具體教學指導，從而達到啟發學生思維，激發學生探索熱情，調動互助學習的動力，全面提高同學們學習積極性，提高物理課堂教學效率。為了實現這一目得，必須科學合理地構建和諧的課堂教學情境，要讓學生和老師始終保持愉快的心理狀態，以積極的心態去迎接學習過程中的種種挑戰，調動起每一個同學的求知欲望，實施高效課堂教學效果。物理課堂上要通過教學情境調動起學生的參與意識，使學生在課堂上把自己對教學內容的疑惑大膽地說出來，在教師和同學共同參與的探討中有效解決問題，從而得到成功的收獲和快感，進一步激發學生學習物理知識的自覺性和主動性。

五、結束語

在物理教學中培養學生的科學意識，結合生活現實，提高學生的實踐應用能力是一項集科學性、系統性、長期性的教學任務。實施素質教育，提高學生的科學素養，人們的科學意識仍需加強，強化物理教學與社會實踐結合的重要性，改革傳統物理教學方法，提高實踐能力和應用意識，為培養學生的科學文化素養和綜合素質奠定基礎。