小學(xué)語文課堂教學(xué)中興趣教學(xué)初探

◆楊麗華

(河北省秦皇島市盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)大劉莊小學(xué))

小學(xué)語文是小學(xué)階段非常重要的一門課程，如果在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師能夠采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本能力，同時也可以提高語文教學(xué)的效果，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文有較大的促進作用。

一、別出心裁的導(dǎo)入，讓語文課堂具有趣味性

好的開始就預(yù)示著成功的一半。因此，語文教師應(yīng)該重視課堂的導(dǎo)入。好的導(dǎo)入無疑能夠在課堂伊始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在語文課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用的一種導(dǎo)入方法是巧設(shè)懸念的方法。大家都知道，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心和求知欲是比較強烈的，如果利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，無疑效果非常顯著。

例如，在教授《菩薩兵》這一內(nèi)容時，我采取的方法是直奔主題，首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩τ谄兴_的認(rèn)識。小學(xué)生雖然知識談不上豐富，但是思維卻非常活躍，學(xué)生們會給出各種答案，如神仙，西游記里的觀音菩薩，或者能給人帶來福氣的神仙，等等。然后教師再進一步深入，那么你見過菩薩兵嗎?這個時候?qū)W生都會搖搖頭，又充滿了好奇，于是水到渠成地導(dǎo)入新課，那么今天就帶領(lǐng)學(xué)生們看一看，什么是菩薩兵。

當(dāng)然，教師的導(dǎo)入并不能局限于某一種形式，要根據(jù)不同篇章的內(nèi)容，也要根據(jù)不同學(xué)生的特點和教師對某一知識的掌握程度來進行選擇。

二、培養(yǎng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中的趣味性的方法

1.遵從學(xué)生的主體地位

隨著課程改革的不斷推進，許多教育同行已經(jīng)達成一個共識，即還原學(xué)生的課堂主體地位。我們都知道，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，在課堂上往往是教師主宰課堂，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的機會是極少的，這樣的話是不容易調(diào)動起學(xué)生進行學(xué)習(xí)的。

教師如果想增強語文課程的趣味性，首先要讓學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中。沒有學(xué)生的參與，小學(xué)語文課程的趣味性是無從談起的。根據(jù)小學(xué)語文課程的學(xué)科特點，這是一門與學(xué)生生活實際聯(lián)系較為密切的課程，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生多參與，多進行觀察研究，用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽。這樣就會讓學(xué)生逐漸對知識產(chǎn)生一種認(rèn)同感。

教師在上課過程中不要單純地認(rèn)為自己就是在傳授知識，要認(rèn)識到把學(xué)生培養(yǎng)成知識的觀察者與發(fā)現(xiàn)者。只有讓學(xué)生真正參與到語文學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)中，學(xué)生的感知能力才會不斷增強，興趣才會不斷提高，想象會更加豐富，記憶也會更加牢固，語文興趣和語文成績哪會不提高呢。

2.發(fā)揮教師的導(dǎo)的作用

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不意味著教師地位的下降，反而對教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)課堂下，教師一般認(rèn)為教才是教師的主要任務(wù)，而沒有把重點放在學(xué)生的學(xué)上。隨著課改的不斷深入，對教師自身能力提出了更高的要求。

若想在每堂課上都充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師必須在課前進行精心的設(shè)計，把課堂的每個環(huán)節(jié)都進行預(yù)設(shè)，這樣學(xué)生才能按照教師的預(yù)定的規(guī)劃進行學(xué)習(xí)。同時，對教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。尤其是語文課程，對教師的知識含量要求較高，教師要想給學(xué)生一些知識，自己必須儲備更多的知識。

三、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的師生關(guān)系，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另外一個重要保障。如果師生關(guān)系比較緊張，學(xué)生勢必不太喜歡學(xué)習(xí)某個課程。只有親其師，才可能信其道。良好的師生關(guān)系，有利于教師構(gòu)建輕松活躍的課堂氣氛，能夠充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果師生關(guān)系緊張，教師在進行授課時，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂氣氛比較沉悶的情況。學(xué)生不會踴躍發(fā)言，教師自己也會講得索然無味。

教師可以在授課之余，多和學(xué)生進行溝通，可以利用下課的間隙，與學(xué)生聊了生活中的一些小問題，這樣無疑就拉近了師生之間的關(guān)系。同時，教師在課堂教學(xué)過程中，也不要對學(xué)生一味地嚴(yán)格要求，嚴(yán)厲對待，應(yīng)該遵循張馳有度的原則，這樣更有利于學(xué)生對語文課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、教師要善于鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功的樂趣

對于學(xué)生而言，語文課程并不是一門難以理解的課程，即使在考試過程中，學(xué)生在答題的過程中也不會覺得語文課程多么的難以理解。因此，教師在課堂教學(xué)中除了對學(xué)生諄諄善誘之外，也應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特點和心理特點，多多鼓勵和表揚。可以毫不夸張地說，教師對學(xué)生的表揚，是鼓勵學(xué)生積極快樂學(xué)習(xí)的一劑良藥。因為每個學(xué)生都希望體會到成功的快樂，對于學(xué)生而言，教師的表揚是他們認(rèn)為自己取得成功的一個肯定。哪有一個孩子不希望教師的鼓勵和表揚呢。

在實際的課堂教學(xué)中，教師要不吝嗇自己的表揚。如果學(xué)生回答問題到位，教師要表揚;如果學(xué)生某一次作業(yè)做得非常出色，教師也要及時進行表揚;當(dāng)在課堂上學(xué)生全神貫注，積極回答問題的時候，教師也要適時進行表揚。教師的表揚并不需要教師多付出什么，卻給了學(xué)生莫大的鼓勵。

教師在對學(xué)生進行表揚時，要做到言之有物，不要為了表揚而進行表揚。教師的表揚要誠懇，有針對性，要讓學(xué)生感覺到教師的表揚是發(fā)自肺腑的，這樣會有更好的效果。同時，教師在表揚的同時，也要及時對一些表現(xiàn)不到位的學(xué)生進行適當(dāng)或者委婉地批評，讓學(xué)生及時對自己的不足進行改正。

總之，在語文課堂教學(xué)過程中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生高漲的積極性。同時，也要讓學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出積極主動的學(xué)習(xí)勁頭，要學(xué)得愉快，同時也要學(xué)有所獲。教師在一堂課上不要過多地考慮自己教了多少東西，而要關(guān)注自己讓學(xué)生學(xué)會了多少知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是輕松能養(yǎng)成的，要經(jīng)過教師不懈的努力和學(xué)生的配合。

［1］呂炳君，何蘭芝.有效教學(xué)和諧課堂總論.光明日報出版社，2012.

［2］李偉兵.如何挖掘語文課堂教學(xué)中的趣.基礎(chǔ)教育研究雜志社，2010.

［3］潘海林.讓語文課堂妙“趣”橫生.廣西教育雜志社，2010.