架起心的橋梁，創設愛的空間

◆姚小靜

(唐山市第12 中學)

我們常說“學生、家長、教師三位一體，形成互動，才能把教育辦得更好”。的確，家庭和學校是孩子們生活的兩個重要環境，家校攜手，更有利于孩子的成長和發展。

對于大多數家庭來說，家長對自己的子女一般都照顧得無微不至，對他們的未來傾注了全部的希望，不少家長節衣縮食，起早貪黑，把整個身心都放在子女身上，盡自己最大的努力使他們獲得較好的教育，以便將來在越來越激烈的社會競爭中占有一席之地。但是，由于過多的關注孩子的學習，而對他們的心理世界卻了解甚少，很少關心了解他們的內心感受，造成雙方心理上的溝通發生困難，許多子女并不對家長的深情理解和感謝，反而養成任性、嬌縱、愛發脾氣、不愿聽從父母的教導、不體貼父母等惡習。

我們曾做過一個調查:問問家長是不是曾經親口向孩子表達過他們對孩子的愛，也許緣于東方人含蓄的性格特征，幾乎沒有一個家長曾對子女說過一句“我愛你，孩子!”所有的家長都是把愛化在行動中，從孩子出生到他升入初中，日復一日，年復一年，使得孩子們認為父母做得再多也是理所應當，不能體會到那是父母愛的傳達和體現。我們在教育過程中利用各種形式的活動，喚起父母與子女之間的真情共鳴，引導父母對孩子表達出自己的舔犢之情，畢竟血濃于水，用父母的情去打動孩子，感染他孩子，激活他們對父母的愛，促使他們用行動去感念、去回報、去孝敬、去體貼。

每學期，我們都開展一次“孩子我想對你說!——家長給孩子一封信”活動。請每一位家長給自己的孩子寫一封信，以一種新穎的形式為父母們提供一個對子女說說心里話的機會，讓他們把那些平時想說卻不好意思說的話寫給孩子，這種新的嘗試受到了家長們的熱烈歡迎，雖然許多家長的文化水平并不高，可卻沒有一個家長拒絕參加。那一封封飽含情誼的信，可謂字字珠璣，句句真切，或如涓涓流水細數孩子成長的點滴，或熱情洋溢給予孩子鼓勵，或飽含深情對孩子殷殷教誨，字里行間蘊含著無盡的希望與懇切。這一活動增進了父母與子女之間的了解與溝通，收到了非凡的教育效果。七年級劉思維同學的父親3 年前病故，他母親的信中卻沒有絲毫的怨言與悲傷之感，而是記述了母子二人一同對抗命運的堅強與生活中點點滴滴的快樂，她寫道:“媽媽也許給不了你和其他孩子一樣的好衣服，給不了你那么優越的生活，但是，媽媽想給你也一定會給你更多的快樂，媽媽對你有很多的希望，但最主要的是希望你有一個平常卻開心的人生……在那些媽媽心情不好的時候你總是那么懂事，媽媽真的謝謝你……”這個孩子是笑著又含著淚把這封信交給他的班主任的，在征得他的同意后，老師把這封信讀給了全班同學，不用說女生，連那些原本張揚而自認為不會被感動的大男孩們聽完后，也讓長時間的沉默表達了他們的感情。的確，這樣偉大的母親值得尊敬，她確實能給自己的孩子別人都沒有的東西。一個從來只會得到憐憫與同情的孩子，終于體驗到了同齡人對他深深的羨慕，而這羨慕源于他的母親。這已不是一封普通的信，而是一顆閃亮的星星，用她溫和的暖光，驅散了孩子心中的陰霾，照亮了他那因不完整的家庭而變得灰暗的童年。

在我們的傳統教育中，孩子和家長缺少心靈交流的機會，但“愛”是需要大聲說出來的!

同時，我校每學期都開展一次“和父母說說心里話”活動，要求學生們用書面形式把自己心中最想和父母說的話寫出來。學生們很喜歡這種交流的方式，每一個學生都能寫出自己心中最真的感情，或感謝父母含辛茹苦的付出，或為自己曾經的頑皮道歉，或叮囑父母要注意身體，或記錄與父母一起生活中快樂的點滴。孩子們說的最多的一句話，就是“爸爸、媽媽您們辛苦了!”其中，八年級的于蕊同學寫道:“……當熟悉的往事漸漸遠去的時候，陌生的未來正一步一步臨近，這使孩童的我逐漸長大，也使年輕力壯的爸爸媽媽逐漸衰老……已經不記得何時仔細地看過您們了……爸爸媽媽，我深深愛著您們，感謝您們，請原諒我的無知，我的任性，我的頑皮。”九年級的劉杰寫道:“媽媽，從我記事起，每當我的生日，您總是準確地記著，您為我做慶祝生日的美食，爸爸為我買來心儀已久的禮物，朋友為我帶來精美禮品和甜言暖語，我那個時刻充分體會到了幸福，全身心滿足的幸福。而您們自己的生日卻從來不過，我更不知道您們的生日是幾月幾日，這不是差別很大嗎?做兒女的不知道父母的生日，叫人好生感慨!從今天起，我一定要搞清父母的生日，用心去記，更要好好學習，用優異的成績給您們一個生日的驚喜!”孩子們這樣真情的流露，深深感動了父母，許多父母都激動得哭了。這種心與心的交流，進一步增進了家長與學生之間的關系，增強了社會與學校之間的交流，為創建和諧校園、和諧社會起到了促進作用。

我校每個學期都進行一次“教子有方，為國育才”明星家長評選活動。此活動先由學生替自己的父母提出申請，班主任進行初選，再由其所在村委會對其做出鑒定，最終評選出若干名在教育子女上有獨到見解和成功經驗或突出事跡的“明星家長”。評選結束后，學校召開隆重的表彰獎勵大會，邀請全體家長參加，為獲獎的家長披紅戴花，并請他們介紹經驗。由于這種評選不以學生成績為依據，主要考慮家長的水平和方法的科學性，所以學生們對此表現得非常積極，家長們也很喜歡這種形式，因為一直以來，都是孩子得獎給家長看，家長以孩子為驕傲。在這里，卻發生了角色互換，讓孩子以自己的父母為驕傲，這種易位心理體驗，不論對學生，對家長都是新奇又有觸動和震撼的。即使是沒有獲獎的家長，也有很大的收獲，一來可以在獲獎家長那里學來經驗，二來他們更能體驗孩子在沒有成功時的心態，從而會嘗試著去體諒孩子，改變自己的教育方法。明星家長的評選調動了家長的積極性，為家長樹立了典型，使更多的家長從單純的關心自己的孩子，發展到關心教育、關心學校的發展，積極為學校提合理化建議，促進了學校教育教學的發展。

此外，我校還經常開展一些有針對性的教育活動。比如，“三·八婦女節三個一活動”，即在3 月8 日“三·八婦女節”到來之際，讓學生做三件事:一是讓學生操持一天家務，體會父母的辛勞;二是送父母一件禮物，學會孝敬父母;三是在家長的幫助和指導下，為社會做一件好事。召開系列主題班會“感恩父母”，等等。各種教育活動的開展，給教師、家長和學生提供了一個溝通和交流的平臺，真正實現了學校與家長之間雙向互動，共同育人的目的。我希望我們一次一次的努力，為學生營造的是和諧、健康成長的空間!