做足備課功夫，提高課堂教學效果

◆呂 軍

(甘肅省張掖中學)

課堂是中學生獲取知識、提高能力的主陣地和主要渠道，課堂教學是整個教學活動的中心環節，抓好課堂教學，提高課堂教學效果，就會對整個教學成績的提高起到決定性的作用。如何提高課堂教學效果呢?關鍵在于教師的備課。

所謂備課，是教師上課前所做的各項準備工作。它是教師學習課程標準，鉆研教材和了解學生，弄清為什么教、教什么，學生怎么學、教師怎么教，創造性地設計出目的明確、方法適當的教學方案(寫出教案)的過程。新課程備課是一個多層面而且具有豐富內涵的概念。研究教材，精讀教參，撰寫教案是備課;與學生交談，了解學生情況也是備課;翻閱報刊雜志、收聽收看廣播電視，了解國內外形勢還是備課;研究教育理論，鍛煉教學能力是備課;與同行交流、收獲相關信息也是備課;反省自己的教學行為，發現教學中的問題還是備課，而且是更高層次的備課。可以這么說，教師的一切活動都在為上好課做準備。

那么，如何備課呢?本文僅從活化教材、設計教學角度談談自己的做法。

一、最大化地發揮教材的教學功能

第一，通觀全局，把握教材。歷史教師在學期前備課時，通讀，讀好教科書，就能夠了解全書概貌，掌握全書的基本線索，熟悉整本書的內容體系，階段特征。備課要從整體到部分，我們在備每一節課時，要了解這節課的內容在這個教學領域中的地位和作用，才能前后聯系，融會貫通。教學設計要“瞻前顧后”，瞻前就是指了解學生的知識基礎，顧后就是要考慮學生已學知識、即將學習的和今后要學的內容有什么聯系。教師要從整個教學的過程來思考、設計每一課，爭取做到立足現實、著眼長遠，力圖為學科教學勾勒出一幅美好的圖景，指明前進的方向。這樣才能高屋建瓴，胸有成竹，在以后的教學中，正確地處理每課的內容，備出來的課才有方向，才有靈魂。

第二，合理舍棄，突出重點。要學會研究不教什么。從某種意義上說，有時明確不教什么比只研究教什么還重要。合理的舍棄是一種智慧，能有效地突出教學的重難點，是課堂教學走向自主、開放，不斷提高教學效率的有力保障。

第三，活化教材，重組教材。

①將教材內容情境化。學生對學習的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣。現實的、有趣的、具有挑戰性的教學情境，容易激活學生已有的生活經驗和知識，使學生在創設的情境中產生聯想和情感共鳴，從而更好地領悟學習內容，達到融會貫通的教學效果。因此，教師要注重教學情境的預設，并努力使其更具有挑戰性和感染力。

②將靜態知識動態化。教材是課程標準的具體體現，是教師進行教學的依據。教材上的知識是靜態的，當教材在沒有進入教學過程前，它只是處于知識的儲備狀態，為知識的傳遞提供了可能。因此，在備課時，要根據教學目標和優化課堂教學的需要，從學生的實際出發，使教材中的靜態知識操作化、活動化。從而，更符合學生心理，極大地增強學生的參與欲望，提高學習的主動性和積極性。

③將教材內容延展化，尊重教材而不惟教材。我們要發揮教科書作為教材之母港的作用，以教科書為依據進一步開發教材資源。教師需要根據自身對課程標準的理解和學生的實際學習需要，在吃透教材、尊重教材的基礎上，根據教學目標的要求和學生的實際情況，發揮教師的能動作用，對教科書進行適當的裁剪、組合、改造，創新、重組教材，為學生的學習提供更為充分的材料。在尊重教材的基礎上超越教材，向其他學科、向生活拓展延伸，突破傳統教學的有限空間。教材、教室、學校并不是知識的唯一源泉。在新課程中，大自然、人類社會、豐富多彩的世界都成了精彩的教材，目前的新教材無論是內容的選擇還是學習方式的引導上，都非常重視生活化。這就要求“教師在教學中設定現實的情境，汲取學生切身的生活體驗，與學生展開直接的、面對面的對話，這樣學生才會獲得富于真情實感的、能動的、有活力的知識，學生的人格才會真正得到陶冶。教師向豐富多彩的生活教材進行拓展延伸，挖掘學生的生活經歷和體驗，提高教育教學的效果。

二、精心設計教學過程，使課堂教學事半功倍

第一，特別重視運用“從整體到局部”“從宏觀到具體”的原則實施教學，訓練學生的思維習慣和解題能力，重視階段特征的概括和史論映證，這樣學生容易綱目明確，形成清晰的脈絡，容易提高學生的分析概括能力。

第二，從學生的思維習慣和思維能力重組教材內容，使整個教學內容的實施符合學生的認知水平和認知能力，充分挖掘教材內容之間的內在聯系，巧設環節，圍繞主線，輻射聯系，娓娓道來，款款推進，使教學內容和教學過程順其自然，符合學生的思維習慣和能力水平，使學生感覺到“就是這樣”，很自然，很親切，而不是很生硬，很勉強。這樣學生學起來很輕松，有很大的認同感，信心和興趣大增，學習的積極性、主動性高漲。

第三，精心設計導學案，問題引領，學生活動，合作解決，發揮學生的主體作用。

第四，在處理內容、組織教學的過程中，時刻不忘學習方法的指導，包括思維方法、思考角度、聯系比較、理論認識、邏輯組織等，把學法指導經常化、細微化。

第五，在上課技巧上多一些辦法。多些語言磁性，提高課堂吸引力，引人入勝，不知疲倦。多些熱情和激情，提高課堂感染力，教學相長，情景交融。多些幽默詼諧，使課堂活起來，使教學輕松愉快。多些肯定和鼓勵，不斷激勵和調動學生，激發學生的潛能。多種方法交叉并用，使課堂多變新穎，充滿生命力。教無定法，不被教案束縛，靈活處理。

總之，新教材，新觀念，新方法。新的備課觀，新的課堂觀，與時俱進，創新課堂，打造高效課堂，是學生發展的需要，是時代的要求。