在地理課堂教學中注重板圖的作用

◆李建成

(內蒙古赤峰市克什克騰旗宇宙地鎮中學)

首先，教師用規范的板圖，吸引學生注意力，調動學生的積極性，培養學生的學習興趣。同時也能夠拓寬學生的思維和想象力給學生立體地、直觀地地圖，學生對所要的知識一目了然，教師如果能夠熟練地板圖，也便于給學生設計各種變式練習，以鞏固課堂知識，特別是綜合課或復習課更為方便。比如，我們復習“中國地理位置與疆域”一節，如果能又快又準地板圖，本節課容量就很大，學生掌握起來較直觀、容易、掌握之后也較牢固，教師先在黑板上畫中國輪廓，讓學生在地圖冊上找這個輪廊。學生再總結回答。教師指正，最后落到“亞洲東部，太平洋西岸，就南北半球而言，在北半球。東西半球而言，在東半球”這一結論上。緊接著，教師在中國輪廓畫出陸地上鄰國，分各個方向，讓學生看地圖，填出來，教師指正一遍，然后讓某一個學生在教師板圖上把鄰國填出來，加以復習鞏固。在講完鄰國后，在原來板圖上畫出隔海相望的國家，學生根據板圖完成任務。

其次，教師如果能夠用規范的板圖提高課堂效率，加大課堂容量，更能讓知識連貫，讓教材的知識鏈接更緊密。教師如果把一幅板圖設計好的話，能涉及很多知識。如講解“中國地形”一章時，教師只要把中國的山脈分布圖板圖畫好，學生總結山脈的位置，走向和地形的骨架構成，引導學生分析這些山脈之間的地形，自然就能看出四大高原、四大盆地及三大平原與其特點。并且根據這些地形，學生也很快掌握中國的地勢特點及一、二、三階梯的界線和各階梯的主要地形，教師這時也可以配合一些變式練習。如根據黑板地圖，學生填空題:

1.我國四大高原分別是_____________

2.三大平原是_________________

3.四大盆地分別是_________________

4.我國一、二階梯的界線是________。二三階梯的界線是_________。

第一，我國各大地形的主要特點是什么(填表)?

第二，板圖較現代化的教學手段相比，能更好地處理課堂的突發問題。無論是幻燈片還是電腦的課件預先已經設計好，在教學時在更改，既費時又費力，又影響課堂秩序與效果，課堂失去連貫性。板圖就很好地解決了這一問題，課堂出現備課時沒有準備到的，教師只是在黑板上改一改，便可迎刃而解。如講“天氣預報”一節，制課件的時候還是晴天，等到講課的時候就下了雨。課件當堂又沒法改動反到應用不上了，教師只在黑板上畫一個雨天的符號，問題就解決了。

第三，較規范靈活多變的板圖，能遷異學生的知識，引導學生向深層次思維，更好理解歸納知識，把同類知識打破條件界限，分冊的界限，總結到一起。比如，氣候類型一節。初一學習世界氣候的時候，我們畫了氣候類型的柱狀圖。到初二的時候，我們又要學習中國的氣候，又要畫柱狀圖，來說明中國大陸性季風氣候這一特點，在學生學習世界氣候類型中大陸性季風氣候特點時，多提一下中國的氣候。反過來在畫中國氣候特點時，也可以復習一下世界氣候類型的柱狀圖。

總之，我們在充分利用現代化的教學手段來學習地理的同時，教師也應該苦練基本功，能準確地、快速地、規范地在黑板上畫好大綱要求板圖的每一幅圖，既能以個人的魅力吸引學生學習，又能加大課堂容量，更好地轉換學生的思維，形成基本識圖能力，順利地、保質保量地完成地理教學任務。