小學班主任的德育教育工作永遠在路上

◆賈紅玲

(吉林省四平市第二實驗小學)

德育工作是學校工作的重要組成部分，是對學生進行思想品德培養的重要途徑，德育過程是教育者按照一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，以培養和形成教育者所期望的思想品德的過程。其中，班主任的德育教育工作，是德育工作的重要組成，是學校德育工作的重要環節，作為基礎工作要常抓不懈，講究科學合理的方式方法，任重而道遠。

一、班主任對德育教育工作要有高度認識

要認識到德育工作的關鍵之處，既是樹立學生的道德理想觀念，又要培養學生文明、守紀的行為習慣。小學教育是正規系統教育的起點，貫穿整個少年階段，對人的一生起到非常重要的作用，小學班主任教師在講授知識的同時，更應該做好育人工作。在全面推行素質教育的新時代，教育家把“素質”用一句話簡單解釋為:走出校門學生們身上所剩下的東西。真是言簡意賅，德育就是對學生思想道德、行為習慣、學習策略、情感態度的培養，是除了知識能力以外的因素，是貫穿人的一生的。一位教育專家說過:每個人對知識的學習能力是不一樣的，有早晚快慢之分，都有自己獨特的學習曲線，如果在短時間內提高學習成績，也許不是件難事，但是改變一個人的生活行為習慣，改變一個人的思想則是很難的，江山易改本性難移，說的就是這個道理。因此，在學生的啟蒙教育階段，在學生形成初始的人生觀價值觀的過程中，必須要把德育工作放在首位，使之貫穿在每一個孩子成長的過程中，讓祖國未來的建設者，邁好人生第一步，成為未來社會棟梁之材，至少多一份安定和諧。

二、建立充滿愛心、平等和諧的師生關系

熱愛學生，尊重、欣賞學生是做好德育工作的出發點，現在的孩子大多是獨生子女，懂事早，敏感且有較強的自尊心，需要老師、家長細致的關心和尊重。班主任首先得把他們當成自己的孩子一樣，這樣才能充滿愛心，另外還不能僅僅把他們當作孩子看待，還要和學生建立平等的師生關系，就是自己犯錯誤也要勇敢地承認。所以，班主任在日常的班級管理工作當中，要一視同仁，不偏不倚，不能因為成績好就給予過分的關注，而對于成績較差的同學就苛刻求全。而要平等地對待全體同學，只有這樣每個學生才能都感受到被尊重、關心。學生感受你尊重、愛護他們，就會自然樂于接受老師的教導，才能保障班主任順利開展各項德育工作。

三、教師要提高道德修養，成為學生的典范

德育工作不同于文化知識的教育，有其特殊性，不是一蹴而就、拔苗助長式的過程，班主任的作用非常關鍵，除了作為教師傳授學生知識以外，還擔當著班級管理的責任，是學生學校生活的組織、指導者。所以，作為班主任，要加強自身的文化素質和道德修養的學習。課余時間要進行繼續再教育學習，提升自身文化素質，鉆研業務，對教材重點、難點知識把握得當，對相關課外知識更要廣泛了解?？傊嘀魅谓處煶袚嗟呢熑危欢ㄔ谡嗡枷?、道德品質、文化素質等方面都要加強學習，才能夠以身作則，做學生的典范、表率，言傳身教去影響學生、感染學生，給學生樹立一個良好的楷模。教師是學生靈魂的工程師，首先要求自己要有高尚的道德情操，之后再談以德治教，以德育人，近年披露的虐待、猥褻小學生案件，都一再說明無德無以為師，對學生的傷害比其他人更大、對學生一生的影響巨大。老師必須嚴格用師德規范來約束自己，忠誠教育事業，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先必須做到，工作中把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，嚴格遵守，做一名合格的教育工作者、合格的班主任。

四、掌握恰當的批評教育方式

現代社會中，人際交往要注意的是，在不同的地點，不同的時間，針對不同的對象，說出恰當的話。同樣班主任在管理中，教育學生時也要注意時間、地點，事情的輕重緩急，運用恰當的方法教育學生。

班主任在班級管理工作中，批評學生時要遵循先抑后揚，適度、得當的原則。俗話說:“無規矩，不成方圓”，學校班級的管理更是如此，在批評中要注意語言的技巧性，采用恰當的言辭，先表揚，后批評，通過婉轉、溫和的語氣等。批評本身就是一種人的思想行為的否定，盡量不用消極的、過激的語言，一定要把握好自己的情緒，否則會引起學生的抵觸情緒，但是對于學生的不良思想、行為舉止，要果斷采取措施，決不姑息。

對不遵守校規校紀的學生，輕微的錯誤，班主任可對學生進行量化的管理，適度批評，可以對其進行單獨談心，肯定其優點，讓學生在和善的氛圍下，用針對性的語言，舉出具體事例指出學生的不足之處，讓學生主動承認錯誤，認識到錯誤，進行反省，讓學生心悅誠服，避免了在全體同學面前對其批評，造成學生自卑，同時會對老師有抵觸情緒，難以真正接受老師的批評教育，只有這樣才真正起到教育的作用、效果。對于嚴重違紀的行為，也要保持冷靜，控制情緒，不能說出有損師德的話。

還有就是個別學生反復犯錯，犯了錯誤能夠承認，也能改正，但是過后還犯，極大地考驗著教師的忍耐力，對這種行為，要結合學生心理發展特征，要求班主任老師在進行批評教育時，溝通時要心平氣和，耐心細致，認識到小學生心理的不穩定性，要有循序漸進的心理準備，要理解這種反復性，對小學生急于求成是不行的。

五、加強與家長溝通工作

德育教育是系統且長遠的工程，沒有終點，永遠在路上，對小學生而言，單單依靠老師和學校是不夠的，還需要家長的密切配合。班主任能否處理好和學生家長的配合關系，將直接影響德育教育目標的實現與否。

班主任與家長在德育教育目標上應該是一致的，都是想把孩子培養成品學兼優的有用之才，這是老師和學生家長合作的基礎，要重視家庭教育對學生的影響，班主任可以對個別學生進行家訪，把學生在學校的學習、行為情況通報給家長，還可向家長了解學生課余的生活狀態，利用《素質報告手冊》和家長保持聯系，要求家長配合老師按學校要求進行教育，給學生營造出良好的家庭成長環境，德育教育的目的，是使學生具備日常生活中的良好道德行為，道德行為應是發自內心的自覺行為，為使學生具有一個良好的道德品質，需要老師與家長密切配合。

總之，班主任教師的德育教育工作是一項艱巨且長遠的工作，任重而道遠，每個教師在工作當中要多學習、多思考、多總結，用科學的、合理的教育方式方法開展工作，提高學生的全面綜合素質，為國家培養品學兼優的棟梁之材，為中華民族的偉大復興出一份力。