淺談幼兒英語教育的多種有效途徑

◆田翠娟

(黑龍江省大慶市礦區服務事業部外圍物業管理公司創業未來星幼兒園)

從兒童心理學角度講，學習一門語言的最佳時期是3～4歲，這個時期的幼兒學習語言的積極性最高，語言的模仿能力和接受能力也是最強，是幼兒詞匯量飛躍發展以及語音口腔定型關鍵時期。所以說孩子從3歲入園就開始了英語語言的學習過程。因此，尋找有效途徑，創造良好的語言環境，對幼兒英語學習非常重要。

一、英語教育生活化，創設良好的學習氛圍

語言是人和人交流的重要工具，一旦離開使用和交流，就很難學好一門語言。英語學習就是一個聽、說、學、用的過程，一旦脫離了使用環境對其的刺激，很快就會將剛剛學過的東西遺忘掉，特別是幼兒。試想一下，如果孩子從一出生，身邊的父母就用英語和他交流，那么他一定會把英語當作母語說的特別好。所以說，營造一個學習語言的氛圍很重要。

幼兒園是孩子學習英語的一個有效途徑。孩子剛一進入幼兒園托班，就開始了英語學習之旅。作為教師，要給幼兒提供一個良好的學習氛圍，使得英語貫穿到生活的點點滴滴之中。例如:早上見面時，和孩子說“Good morning”，孩子上完廁所要洗手時，和孩子說“wash your hands”，課間休息時說:“Have a rest”，像這樣，把生活中經常要使用的話轉換成英語，幼兒在潛移默化中就學會了簡單的日常用語。如果條件允許的話，幼兒回到家中，家長在與孩子的日常交流中也適當的使用英語，這樣加上白天在幼兒園接受到的英語語言刺激，將會對孩子學習英語起到鞏固和加強的作用。

二、采用寓教于樂的方式，在游戲中快樂學習

在英語教學中設計適合學生的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的學習過程變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學，在參與和承擔角色的過程中體會語言的意義。例如:在學習水果的單詞時，教師可以制作多種水果頭飾，分別帶到孩子的腦袋上，并告訴孩子們帶上哪種水果的頭飾，自己就變成了相應的水果，然后每個人進行自我介紹，”I am apple”，“I am pear”，“I am banana”……通過自我介紹的方式，讓孩子們熟悉水果的名稱，游戲過程中頭飾需要輪流換帶幾次，讓幼兒每樣水果的角色都體會一次。角色扮演是一個屢試不爽的方法，幼兒非常鐘愛的一款游戲。

三、合理使用電教設備，為幼兒提供更多的語言刺激

教學是一個講究方式、方法的過程，合理的利用教學道具，不僅僅可以降低教師的授課難度，還可以增加幼兒的學習興趣。教師在教授英語單詞時，可以利用單詞卡片;教師在教授簡單句型時，可以利用電視播放教學光盤;教師在教授英文兒歌時，可以利用錄音機。利用電教設備教學，可以幫助教師克服時間、空間的限制，提供給幼兒更多的信息刺激。同時，電教手段的優勢在于有色彩鮮艷的動畫可看，有悠揚悅耳的聲音可聽，具有強烈的感染力，符合幼兒對新鮮事物吸引的思維模式。

因此，幼兒園可以利用早上孩子入園或者吃飯時間，用廣播播放簡單的英語兒歌，輕松悠揚的音樂不僅能放松孩子的心情，還能增強幼兒的律動感，幼兒可能聽不懂歌曲表達的意思，但是長時間的音樂刺激下，孩子很快就能哼唱出來，在不停的哼唱過程中不知不覺的就練習了口語。同樣，在幼兒課間休息時，教師利用電視播放英語小動畫，在新鮮的畫面和優美的音樂共同作用下，提供給幼兒一種身臨其境的語言環境，對幼兒培養語感有著非常不錯的效果。

四、創設英語物質環境，激發幼兒學習英語積極性

所謂英語物質環境，是指在一定時間內對幼兒各個活動區域進行環境布置(包括物品擺放、墻壁裝飾等)、物質環境的創設應體現教育性與藝術性相結合的原則，所裝飾的物品一定不能脫離課本的知識，否則就失去了布置的意義。教師要時刻謹記你所布置的空間是用來讓幼兒接受教育的，是幼兒主動進行口語表達的小課堂。物質環境的創設需要靈活多變，隨著教學內容的改變而不斷更新，要與當前的英語學習內容緊密聯系起來。這樣幼兒每天到活動區域進行活動時，眼睛會受到環境的刺激，長時間的耳濡目染之下，潛移默化的接受到英語教育。

五、引入獎勵機制，激發幼兒參與語言學習的熱情

兒童心理學研究表明3～12歲的孩子都是好強，好玩，好動，好學，好表揚的心理，如何讓他們在學習中集中注意力，認真聽講，積極參與課堂上的每項活動，獎勵機制在課堂上充分發揮著重要作用。獎勵機制在運用的過程中應遵循從面到線，從線到點，即全體的獎勵，男生和女生之間的獎勵，個人之間的獎勵。合理的引入獎勵機制，在幼兒學習過程中起著重要的作用:

1.時刻調動幼兒學習的積極性，主動性。

2.控制課堂紀律。

3.吸引幼兒注意力。

4.提高課堂幼兒參與度。

5.增強幼兒學習的自信心。

在課堂學習中，教師適當的組織一些教學活動，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。教師可以說一些鼓勵的話，如“Good”“Wonderful”“You are clever”，或者給表現好的幼兒一朵小紅花、一個漂亮的小粘貼，任何一種小獎勵都會贏得孩子的歡心，增加他們繼續好好表現的想法，激發幼兒參與學習的熱情。

多種實踐表明，幼兒園英語教學能夠提高幼兒的語言發展，開發幼兒的語言天賦，刺激幼兒的創造性思維。通過多年的教學案例，幼兒園的孩子可以熟練說出日常交際用語，清晰的用英語表達自己的意愿，掌握了豐富的詞匯、歌曲等。幼兒在幼兒園期間，正是學習知識的最佳時期，只要教師和家長合理利用這段時間，掌握正確的途徑來引導幼兒，孩子的學習英語的質量一定會超乎我們的想象

［1］趙燕飛.英語自主學習的幾種有效途徑［J］.湖南城市學院學報，2009，(4).

［2］劉煒.英語自主學習能力的培養途徑［J］.山東師范大學外國語學院學報(基礎英語教育)，2006，(3).