新課程改革下高中信息技術教學法的探索

◆李照銀

(山東省定陶縣第一中學)

“以人為木”的教學理念是新課程所倡導的教育核心理念。我們在高中信息技術教育教學過程中，如何好好地體現對學生的尊重，如何很好地發揮高中學生的創造性、主動性、積極性呢?這是高中信息技術教師所必須思考的一個問題。進而真正做到將愉快還給學生，促使他們更好地進行學習活動。

一、在信息技術課前做好充分的準備，為課堂教學順利展開鋪墊基礎

一些沒有進行過信息技術課堂教學的教師認為，在高中信息技術教學過程中，由于信息技術教學主要是在于學生的練習，教師上課是最輕松不過了。其實這種看法是錯誤的，是不可取的觀點。信息技術教學是一門極具操作性的一門學科，我們在進行信息技術教育教學之前，既要思考我們對學生進行講解的知識是否科學合理，還有思考信息技術在操作中哪些地方容易掌握，哪些不容易掌握，都要有一個全盤的認識和把握。只有這樣才可保證我們的學習技術教學活動的順利地展開。比如，我們在進行PowerPoint 制作課件的教學內容的時候，首先要準備PowerPoint 制作課件所需要的一些必備素材，為學生做好充分的準備工作。

二、預設好教學任務，積極提高學生對信息技術學習的興趣

“興趣是最好的老師。”這是世界的科學家愛因斯坦說過的話。在愛因斯坦這句話里向我們闡明一個問，即興趣問題。一個人只要擁有濃厚的興趣，它就會朝著自己預定方向不懈地努力學習。在高中學習教學過程中，作為教師應當積極地考慮到對高中學生，做到有效激發高中學生的對信息技術學習的濃厚興趣。因為，學生有了興趣，才會產生對信息技術學習的強烈求的求知欲望，他們才會真正參與到高中信息技術的課堂教學中來，積極地對未知領域進行積極地探索活動。當然，要激發高中學生對信息技術的興趣，在小學目標上有必要進行精心的設計。其一，在信息技術目標設計上沒有必要注意目標是否切合實際。這里的切合實際，就是要切合所教班級的實際情況，畢竟每一個教學班級都有自身的特點，我們的信息技術教學必須在目標上不宜過高，過高會阻礙學生的學習活動，也不宜過低，過低會導致學生喪失對學習技術學習的興趣。最好的難度系數應該控制在教學班級中多數學生經過一定的努力就能夠達到的這樣一個狀態，也就是“跳一跳”才能夠達到目標的一種難度系數。其二，信息技術教學的目標要清晰，有一定的指向性，不要含糊，不要缺乏方向感。只有具體而清晰的信息技術教學目標，才能夠保證高中學生在信息技術小學習活動中，感受到達到目標后的成功感，體驗的成功的喜悅。進而有效地達到激發高中學生對信息技術學習的興趣目的。其三，我們在對高中信息技術目標設計中，要做到信息技術學習目標的新穎性。因為只有新穎的信息技術目標才會激發高中學生的好奇心，有了好奇心的驅使，高中學生的學習熱情才會被充分地調動起來。如我們在對高中學生進行“如何發送電子郵件”這樣的內容的時候，當學生掌握了收發郵件之后，要求學生給教師發一個郵件，學生會胡亂寫話給老師發來，不如將教學目標設定為給同學發郵件，郵件內容要求必須是有關于祝福的話語，這個時候，學生會認真地對待。

三、積極為高中學生營造好學習的氛圍

學生具有好玩、好奇等特性。高中信息技術教育教學過程中，我們可以遵循學生好動、好玩和好奇的的特性，為他們營造出一種積極學習的范圍，比如學生喜歡在節假日互相發賀卡，我們就完全可以充分地利用這一點，為學生積極地營造出一種學習的范圍。首先，教師用word 這款軟件制作出許多精致的賀卡，并將這些卡片通過電子郵箱發給學生，當學生打開郵箱之后，發現我們送給他們的郵件之后，會驚訝地問:怎么做的?教師就給學生演示一次制作賀卡的應該注意到關鍵點，然后將學習的權利交給工作學生，讓學生通過合作探究，進而掌握到如何利用word 進行制作賀卡的相關知識。

四、在動手實踐中培養學生的創造精神

在信息技術教育教學中，積極地讓學生進行都收實踐有利于學生對所學知識的掌握。因為學生經過實踐過的東西，記憶就有很牢固。我們在工作信息技術教學過程中，就應該積極為工作學生搭建動手實踐的平臺。讓學生遭動手中掌握知識。比如，我們在進行Word 文檔編輯時候，我們要求先按照教材上的步驟進行編輯活動。讓學生充分地運用Word 軟件進行學習活動。畢竟有許多知識都是他們不曾實踐的，教師可以讓學生以幾個人為單位組成學習小組，讓他們在合作探究中，掌握到學習Word 編輯的一些知識。比如，如何插入目錄，更新目錄，如何對文檔進行行距的縮放，文字段落的縮進等知識的掌握。在實踐中，學生的動手能力得到了提高，學生的創造性精神得到了有效地培養。采用這樣的方式進行教學活動，畢竟學生在小學過程中，他們所遇到的問題不可能全部給予解決，就是只能夠給予適當的點撥，需要學生的自身去努力，完全可以采用任務形式，讓學生完成而掌握相應的一些知識。在這一過程中，學生要自己去的時候實踐，要自己去積極地解決問題，自然有助于培養他們的創造性。

五、在運用中讓學生體驗成功的快樂

如果學生在課堂教學中所學的知識不能夠運用，那么學生對這些知識的進一步學習的時候就失去學習的熱情和信心。這樣的學習就失去了意義。在高中信息技術教育教學中，教師在課堂上教授的知識如果能夠然學生在生活實際中能夠充分地運用，則學生會更加有興趣地進行學習活動。比如當我們教授給學生一些有關于搜索引擎知識以后，可以給學生布置作業:在網絡上收集一些關于人腦的潛能方面的知識，比如人腦有多少細胞，人主要通過那些感官搜集信息?如果我們要畫一張中國山水畫，需要哪些軟件?在搜集到的軟件中，哪些軟件更適合于國畫，等等。

六、結語

綜上所述，在高中信息技術教學中，在信息技術課前只有做好充分的準備，為課堂教學順利展開鋪墊基礎;預設好教學任務，積極提高學生對信息技術學習的興趣;寓教于樂，給學生積極地營造出一種愉悅的學習氛圍;在動手實踐中培養學生的創造精神;在運用中，讓學生體驗成功的快樂。通過這些方面的努力，一定會有助于課堂的教學效率的提高。

［1］趙克己.關于高中信息技術教學改革的思考［J］.電腦知識與技術，2008，(S2):95 -96.

［2］周華.新課改下高中信息技術教學的問題及出路［J］.計算機光盤軟件與應用，2012，(23):50 +82.

［3］吳燕.高中信息技術教學現狀與對策［J］.成功，2010，(09):146.