思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

◆周 倩

(山東省泰安第一中學(xué))

隨著近年來科技的不斷發(fā)展，高中英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖使用價值也越來越高，也為高中英語教學(xué)的改革提供了新的動力。在實際的英語教學(xué)中，學(xué)生普遍存在知識點難以牢記，不能對信息量較大的文章快速的判斷出其中的句型，對文章的整體框架難以把握等問題，并且由于高考的改革以及信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)系，使高中英語的寫作結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)復(fù)雜化的特點，給高中生的英語學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用，使相關(guān)的知識點被有效的整體和組織，給教師提供了較為健全的英語知識體系，使學(xué)生能更加直觀地對英語的語境學(xué)習(xí)了解，從而提高其學(xué)習(xí)效益，使學(xué)生能更好的掌握語法，增強對單詞的記憶力。

一、思維導(dǎo)圖的基本介紹

1.基本概念

思維導(dǎo)圖最先由英國的教育學(xué)者提出，一般情況下可以將思維導(dǎo)圖理解為心智圖。即一個中心點向周圍呈放射狀的鏈條圖，并且其中的分子既相互聯(lián)系又各自獨立。在高中英語教學(xué)過程中，使用思維導(dǎo)圖能讓學(xué)生左腦中的邏輯思維和詞匯量以及右腦的成像功能相結(jié)合，通過一些簡單的詞匯和圖像等讓較為抽象的信息形成具有邏輯性的圖像，并能被展示出來，這樣的方式使學(xué)生的記憶能力和思維能力得到有效的提升。

2.思維導(dǎo)圖對高中英語教學(xué)的影響作用

在高中教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖對于課堂的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能提供有效的保證，通過將兩者有機結(jié)合的方式，能讓雜亂的知識點呈現(xiàn)出有序的狀態(tài)，并且對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及發(fā)散性思維方面都有著重要的影響。另外，對于教師來說，該思維導(dǎo)圖能使教師的備課效率得到有效的提升，使其課堂筆記的形式得到優(yōu)化，讓英語課堂的教學(xué)內(nèi)容展示效果更為生動。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，使學(xué)生的思維廣度和深度得到有效的發(fā)展，長此以往能讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維得到全面提升。

二、高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要是以教師講，學(xué)生被動接受知識的模式，讓整個課堂的氛圍都比較嚴謹，使教學(xué)的效率以及教學(xué)的質(zhì)量都不能得到有效的保證。然而在現(xiàn)代的教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生能在教師的指導(dǎo)中開展自主學(xué)習(xí)，并和同學(xué)之間開展互動學(xué)習(xí)，使課堂的氛圍活躍起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的實際應(yīng)用

1.思維導(dǎo)圖在英語教師備課中的應(yīng)用

在進行高中英語教學(xué)前，教師需要根據(jù)思維導(dǎo)向圖進行講課教案的設(shè)計，使英語備課筆記得以有效的完善。和傳統(tǒng)的直接備課方式相比，利用思維導(dǎo)向進行備課能使其備課的速度更快且質(zhì)量更高，讓學(xué)生能夠更全面地了解到課堂中的英語具體內(nèi)容，同時該方式能使教師根據(jù)實際的教學(xué)情況及時進行調(diào)整，使備課筆記的時效性得到有效的提升，教學(xué)前準(zhǔn)備工作得到有效保障。另外，將該導(dǎo)圖應(yīng)用到英語教學(xué)的年度技術(shù)中，使教師能明確相關(guān)教學(xué)任務(wù)，并進行針對性的調(diào)整。

2.思維導(dǎo)圖在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在學(xué)生的單詞記憶中引入思維導(dǎo)圖，能為其英語學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。即通過思維導(dǎo)圖對英語單詞的構(gòu)成形式和發(fā)音規(guī)律進行整體和分類，并通過圖片的形式直觀且生動的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生的記憶力能夠得到提升，從而增多詞匯量;在高中英語的寫作教學(xué)活動最終，利用思維導(dǎo)圖的方式使相關(guān)的寫作要求能夠被規(guī)劃出來，并且使各要素之間的相互關(guān)系以及重點部分得以明確，幫助學(xué)生理清寫作的思路，通過聯(lián)想的方式將相關(guān)的內(nèi)容在寫作的過程中表現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)了思維導(dǎo)圖的放射性功效;關(guān)于英語教學(xué)中的話題探討和交流也可以充分利用思維導(dǎo)圖，即教師通過引入思維導(dǎo)圖的方式使學(xué)生能夠積極的表達自己的想法，并鼓舞學(xué)生在學(xué)生中能勇敢的表達出自己的觀點和意見，因此提升學(xué)生的英語表達水平。

四、結(jié)語

思維導(dǎo)圖作為當(dāng)前先進的教學(xué)方式，要求高中的英語教學(xué)能夠跟上時代的步伐，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并在英語教學(xué)中全面對思維導(dǎo)圖進行了解和探究，使兩者之間能夠進行有機結(jié)合，同時在英語課堂中做好相關(guān)的思維導(dǎo)圖教學(xué)工作，讓英語的教學(xué)能夠更加直觀化和簡單話，從而改變學(xué)生認為英語難以學(xué)習(xí)的心里狀況，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，使英語教學(xué)的效率不斷提升，也使學(xué)生的英語水平得到有效的提高。

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