關于初中數學課堂教學有效性的探討

◆孟慶展 馬志萍

(臨沂第十一中學;臨沂第一實驗小學)

隨著我國新課改政策的實施，幫助學生減負的同時，又要完成教學任務，之間產生了嚴重的沖突，而如何既實現學生減負的目標又在規定的教學計劃當中完成教學任務，是當前我國初中數學教師所要解決的重要問題之一，而提升初衷數學課堂教學有效性，則是解決上述問題的重要途徑。提高課堂教學的有效性，則能使得學生在同樣的課堂時間學習到更多的數學知識，形成嚴謹的數學思維，為其后續學習夯實基礎。因此，對于新課改下的初中數學教師而言，提升初中數學課堂教學的有效性，是幫助他們在遵循新課改精神的基礎之上完成教學計劃的重要途徑之一，而如何提升初中數學課堂教學有效性，筆者認為，具體來說，主要包括以下幾種方法可以值得我們進行借鑒。

一、優化教學內容，提升學生學習興趣

正如學者所講，興趣是最好的老師，只有學生對數學感興趣了，才能保障初中數學課堂的教學效果，如果初中數學教師能夠根據課程安排，對教學內容進行編排，并且根據學生的興趣愛好，來適當增加一些趣味性因素以吸引學生的注意力。例如，初中生通常有著較強的好勝心，他們對成功有著非常強烈的渴望，初中數學教師可以充分利用初中生的這一特點，通過舉辦數學知識競賽的方式，吸引學生參與到學習過程中來，化被動學習為主動學習，充分體現學生在學習過程當中的主人翁地位，則能大大提升學生的學習效率。進而，提升初中數學教師的教學效率。除此之外，教師應當及時更新教學工具，采用多媒體教學的方式，來增加課堂內容的可觀性和生動性。例如，在進行幾何教學的過程中，可以通過播放折疊紙盒的視頻來培養學生的幾何思維，提升他們的空間想象力，將數學知識與日常生活聯系起來，以增加教學內容的生動性。只有這樣，才能讓學生愿意參與到數學的學習當中來，化被動學習為主動學習，才能大大提升數學教學的教學效率，增加初中數學課堂教學的有效性。

二、營造良好的學習氛圍

自新課改實施以來，教師不再像傳統教學模式下扮演主導者，而開始為學生扮演輔助者的角色。因此，特別是在課堂教學的過程中，教師應當充分重視學生的學習效果，而不能一味地只為了完成教學任務而忽視學生的學習效果，而應當根據學生的學習效果來及時的調整教學任務，與此同時，還可以在教學的過程中通過開展幫扶小組，以先進帶落后，幫助后進生趕上學習進程。在教學過程中，應當鼓勵學生間進行探討式學習，以提升他們的學習效率，畢竟課堂教學的時間是有限的，數學作為學生學習的主要科目之一，并不能占據學生太多的學習時間，以避免他們落下對其他課程的學習，而學生之間如果能夠開展互動式學習，則能夠大大提升他們的學習效率，在課堂之外還能夠激發他們的學習興趣，培養他們的自主學習能力，這種做法無疑會大大提高學生對初中數學的學習效率。

三、定期開展測評考試

雖然，考試是傳統教學模式的主要方法之一，但是這并不意味著我國實施了素質教育之后就不能再開展考試了，實際上，考試是反映學生學習效果的最佳方式之一。正如前文所述，教師按照教學計劃安排課程，而學生只能被動地接受這種安排，但是，數學講究的是連貫性思維，其邏輯性非常嚴禁，若學生在對前部分的課堂學習過程中還存有疑問，這種疑問始終得不到有效的解決，就很可能會影響其之后的學習，這會導致其學習效果下降，甚至可能會出現跟不上教學計劃的現象，而教師通過定期開展測評考試，就能及時發現學生是否存在上述現象，并及時解答學生可能在學習過程當中出現的疑惑，以避免學生由于害羞或者其他原因而不敢向老師提出問題的現象的出現，數學是一個有著嚴密邏輯性的學科，一旦其中一部分知識的學習不到位，就很可能影響學生今后對數學知識的吸納。因此，定期開展測評考試，仍然是必不可少的，這種方式能夠幫助教師及時了解學生的學習效果，教師在對學生的學習效果進行一個整體的把握后，可以根據教學效果及時調整課程安排，對于難點和重點可以多花課時進行講解，而對于較容易的課程則可以帶過，這樣一來，可以實現課堂教學的最佳效率，即保障初中數學課堂教學的有效性，使短短幾十分鐘的課堂實踐能夠發揮最大的功效。

四、結語

綜上所述，對于初中生而言，初中數學的學習，對于學生今后的學習而言，具有至關重要的意義。學習好初中數學，能夠為他們日后對高等數學的學習夯實基礎。而隨著新課改的實施，教師不再能夠通過延長課堂或者增加課時的方式來從量上幫助學生進行數學的學習，因此，教師必須要從質上來充分利用好課堂的教學時間。筆者在總結實踐經驗和借鑒他人的理論研究成果的基礎之上，針對我國初中數學課堂教學存在的主要問題提出了幾個建議，以供我國初中數學教師進行借鑒，以期能夠促進我國初中數學課堂教學的有效性的提高。除此之外，筆者認為，對學生的自主學習能力的培養也是至關重要的，如果過多地依賴于課堂教學，則可能會造成教師負擔過重，而學生一旦形成了自主學習能力，則能夠減輕教師的教學任務，無論是對于教師而言還是對于學生而言，都是雙贏的。

［1］楊麗紅.新課程下的初中數學教學活動分析［J］.數學教育資訊，2013，(01).

［2］孫巍.針對初中數學教學需求提高課堂教學有效性［J］.初中教學園地，2012，(06).