以校企合作為平臺著力實施人才培養(yǎng)模式改革

李鳴華

(哈爾濱市第二職業(yè)中學(xué)校，哈爾濱150001)

人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育理念 (思想)的指導(dǎo)下，為實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)而形成的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)和運行機(jī)制，它是一系列構(gòu)成要素的有機(jī)組合，表現(xiàn)為持續(xù)和不斷再現(xiàn)的人才培養(yǎng)活動。在中職教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)過程中，學(xué)校把企業(yè)需要作為專業(yè)建設(shè)的出發(fā)點和落腳點，以“校企結(jié)合，工學(xué)結(jié)合，頂崗實習(xí)”人才培養(yǎng)模式為統(tǒng)領(lǐng)，汽車運用與維修、服裝設(shè)計與工藝、中餐烹飪、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)4個重點建設(shè)專業(yè)積極構(gòu)建各具特色的人才培養(yǎng)模式。

一、“校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

學(xué)校主要采用“校企結(jié)合，工學(xué)結(jié)合，頂崗實習(xí)”人才培養(yǎng)模式，主體包括學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校，這種模式發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，它以職業(yè)能力為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中，以培養(yǎng)適合企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為主要目的。在培養(yǎng)過程中，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和基本操作技能，在企業(yè)通過教學(xué)實習(xí)和頂崗實習(xí)等方式，鍛煉提高專業(yè)技能，提高崗位能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。

二、校企合作平臺的構(gòu)建

為促進(jìn)校企進(jìn)一步密切合作，實現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)和企業(yè)用人急需，在政府支持引導(dǎo)下，發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會作用，成立校企互動、行業(yè)協(xié)調(diào)的校企合作共同體，構(gòu)建校企管理、聯(lián)合培養(yǎng)的“兩模式”，共建專業(yè)、共建師資隊伍、共建實習(xí)基地、共建教學(xué)資源的“四共建”及為全校學(xué)生投保實習(xí)責(zé)任險等運行機(jī)制，有效保障校企合作順利實施。

1.共建專業(yè)。學(xué)校聘請企業(yè)專家成立“專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會”，聘請相關(guān)行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)骨干全過程參與專業(yè)教學(xué)改革、課程建設(shè)與人才培養(yǎng)。4個重點建設(shè)專業(yè)采取“集中與分散結(jié)合、單項與整體銜接、點與面合作”方法，通過召開座談會和專題問卷等多種形式開展調(diào)研，企業(yè)及行業(yè)協(xié)會共同參與人才培養(yǎng)方案制定與實施，使專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程，有利于學(xué)生在各階段的學(xué)習(xí)中獲得真實的職業(yè)訓(xùn)練和工作體驗，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的對接。在行動導(dǎo)向的大背景下，構(gòu)建項目化課程體系，進(jìn)行教材開發(fā)，探索并實施項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、“教、學(xué)、做”一體化等多種符合職業(yè)教育特點的行動導(dǎo)向教學(xué)模式。

2.共建師資隊伍。制定企業(yè)兼職教師聘用、培養(yǎng)與考核評價管理辦法，聘請合作企業(yè)的技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，從而提高教師隊伍整體素質(zhì)。學(xué)校定期聘請企業(yè)、行業(yè)專家協(xié)助學(xué)校進(jìn)行師資培訓(xùn)、技能考評，每學(xué)期選派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實踐活動，使教師及時了解企業(yè)新技術(shù)、新工藝，提高教師專業(yè)技能，建設(shè)“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊。

3.共建實習(xí)基地。學(xué)校采取自建、共建等多種方式，在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，建成一批融教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)等功能于一體的校內(nèi)外實訓(xùn)基地；按照“以專業(yè)帶產(chǎn)業(yè)、以產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的思路，建設(shè)“產(chǎn)學(xué)一體”，滿足學(xué)生綜合實訓(xùn)和生產(chǎn)實習(xí)需要的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和校辦產(chǎn)業(yè)；緊緊依托合作辦學(xué)企業(yè)，完善校企共建共管的長效運行機(jī)制和校企一體的實踐教學(xué)管理制度，建設(shè)校外頂崗實習(xí)基地，確保學(xué)生頂崗實習(xí)需要

4.共建教學(xué)資源。學(xué)校借助企業(yè)的力量與優(yōu)勢，專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)教學(xué)課件、生產(chǎn)工藝動畫，錄制視頻課程，制作教學(xué)設(shè)備，建立教學(xué)資源庫，創(chuàng)新、豐富教學(xué)內(nèi)容，縮小教學(xué)與實踐的距離，使教學(xué)過程與生產(chǎn)過程有效對接。

三、人才培養(yǎng)模式改革實施

在學(xué)校人才培養(yǎng)總體設(shè)計指導(dǎo)下，組織4個重點建設(shè)專業(yè)教師圍繞產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)需求和企業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，對產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、行業(yè)開展調(diào)研活動，一方面依據(jù)職業(yè)領(lǐng)域最前沿發(fā)展動向、產(chǎn)業(yè)需求變化基本走勢、行業(yè)一線實際需求、企業(yè)崗位基本要求，詳細(xì)分解工作任務(wù)，調(diào)整組合融入專業(yè)人才培養(yǎng)思路。另一方面對職業(yè)崗位能力進(jìn)行深入分析論證，確定典型工作任務(wù)，并細(xì)化為課程項目，融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重新構(gòu)建項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的課程體系，并立項建設(shè)了15門專業(yè)核心課程，開發(fā)了45門課程標(biāo)準(zhǔn)和13個專業(yè)的《專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)》《專業(yè)職業(yè)能力體系標(biāo)準(zhǔn)》，出版發(fā)行工學(xué)結(jié)合特色教材14部，開發(fā)6本數(shù)字化教材，打造“三樂”（學(xué)生樂學(xué)、教師樂教、企業(yè)樂用）精彩高效課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

汽車運用與維修專業(yè)采用“校、行、企”三方共育人才培養(yǎng)模式，與哈爾濱一汽森華汽車（銷售）維修、博遠(yuǎn)汽車銷售（維修）等公司校企合作，由專業(yè)骨干教師與企業(yè)專家共同制定課程改革方案，制定汽車運用與維修專業(yè)實施性教學(xué)方案，構(gòu)建“對接崗位的項目化”課程體系。在廠中辦校，有計劃安排學(xué)生入廠學(xué)習(xí)，由車間師傅及時指導(dǎo)、教學(xué)，深化工學(xué)交替，校、行、企三方共育培養(yǎng)，完成“學(xué)+工+學(xué)+工”的螺旋遞進(jìn)式人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生成為基礎(chǔ)實、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的技能型人才。

服裝設(shè)計與工藝專業(yè)創(chuàng)新“生產(chǎn)+實訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式，制定“2631”課程方案，構(gòu)建能夠培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的適應(yīng)職業(yè)崗位能力需求的課程體系。依托專業(yè)帶頭人、中國職教教學(xué)名師創(chuàng)辦校中廠——哈爾濱藝濛服飾有限公司和職美服飾有限公司展開，生產(chǎn)管理經(jīng)營一條龍，學(xué)校與企業(yè)深化產(chǎn)學(xué)合作，把實訓(xùn)課堂放在生產(chǎn)車間，以做中教、做中學(xué)、學(xué)中做模式，提高學(xué)生崗位技能。

中餐烹飪專業(yè)創(chuàng)建“工學(xué)交替，學(xué)崗交互”人才培養(yǎng)模式，與萬家燈火企業(yè)聯(lián)手培養(yǎng)，建立“萬家燈火班”。借助西點營銷校中廠，推行以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的“項目+任務(wù)”課程體系，以真實企業(yè)生產(chǎn)項目為牽動，生產(chǎn)性實訓(xùn)達(dá)70%，名師指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)、邊實踐，工作、學(xué)習(xí)相互交替，將教學(xué)成果向企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)?！毒N師從二職走向世界》展現(xiàn)了學(xué)生可喜學(xué)習(xí)成果。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實施“崗位定向，四專一能”人才培養(yǎng)模式，按照“以網(wǎng)絡(luò)項目為核心，多項目并重”的建設(shè)思路，圍繞網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)等四個專業(yè)課程分類，重構(gòu)課程體系。成立“清華萬博班”，訂單培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，學(xué)生高二下學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行崗前培訓(xùn)和頂崗實習(xí)。與哈爾濱鑫聯(lián)華信息技術(shù)開發(fā)有限公司深度合作，共建網(wǎng)絡(luò)配置技術(shù)校外實訓(xùn)基地，每年度實訓(xùn)基地為二職學(xué)生提供2個月的企業(yè)實踐服務(wù)。

在國家示范校建設(shè)的兩年中，通過探索實施“校企結(jié)合，工學(xué)結(jié)合，頂崗實習(xí)”人才培養(yǎng)模式，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，育人能力顯著增強(qiáng)，近兩年在全國職業(yè)院校學(xué)生技能大賽中共獲得5銀16銅21塊獎牌，為培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)技能人才做出了積極的貢獻(xiàn)。