怎樣使中職生離不開(kāi)閱讀

白利新

(山西省太谷縣職業(yè)中學(xué)校，山西晉中030800)

閱讀是汲取人生養(yǎng)料的吸管。它有益于修身養(yǎng)德、陶冶情操、啟迪智慧、獲取新知、掌握本領(lǐng)。一個(gè)人特別是中職生如果能與閱讀終身為友，那么他的一生將變得更加豐富多彩，熠熠閃光。不過(guò)，中職生的閱讀現(xiàn)狀卻令人堪憂：他們或認(rèn)為書可讀可不讀，或閱讀范圍窄層次低，或讀書不得法效果不佳。怎樣引導(dǎo)他們喜歡閱讀、離不開(kāi)閱讀呢？

一、激發(fā)中職生的興趣點(diǎn)，使之想讀下去。

興趣是最好的良師益友。不少中職生雖然談不上喜歡閱讀，但也有自己的興趣點(diǎn)。這就是誘導(dǎo)其由點(diǎn)到線甚至形成閱讀興趣面的推手。在起始階段，教師應(yīng)詳細(xì)掌握每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)其閱讀心理與閱讀個(gè)性，推薦在其興趣范圍內(nèi)的篇目，并給予其選擇自己喜歡之書的權(quán)利。諸如政治類、軍事類、情感類、武俠類、名人類、成才類等，內(nèi)容要豐富；或小說(shuō)、故事、寓言、童話、傳記等，形式要多樣。

同時(shí)，在推薦豐富多樣的書目時(shí)，必須注意方式方法。以時(shí)事切入：針對(duì)學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題引導(dǎo)其從相應(yīng)的書里找答案。以故事切入：用懸疑的形式誘導(dǎo)其讀對(duì)應(yīng)的書。以新書切入：用新書的宣傳畫帶動(dòng)其閱讀的急迫性。甚至對(duì)于時(shí)下流行的、層次低的書，像八卦類等，與其禁而不止，何不讓其讀一讀，評(píng)一評(píng)，以提高其閱讀檔次。只要持之以恒，注重方法，并適當(dāng)給予考評(píng)、激勵(lì)與褒獎(jiǎng)，中職生閱讀的興趣會(huì)越來(lái)越濃，閱讀面會(huì)越來(lái)越廣，閱讀層次會(huì)越來(lái)越高，與自己專業(yè)的聯(lián)系會(huì)越來(lái)越緊。

二、課內(nèi)外閱讀相聯(lián)系，適當(dāng)延伸拓展。

閱讀關(guān)鍵要有收獲。在中職生課外閱讀感受到愉悅的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)將課內(nèi)精讀的課文作為杠桿，選擇相關(guān)的課外讀物，當(dāng)作閱讀的拓展延伸。如課內(nèi)閱讀歐.亨利《最后一片樹(shù)葉》時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀他的《警察與贊美詩(shī)》等作品，也可引導(dǎo)學(xué)生閱讀另外兩位短篇小說(shuō)之王莫泊桑與契訶夫的著作，同時(shí)，要為他們?cè)O(shè)計(jì)感興趣的小專題，供其探討。當(dāng)然，也可以按話題、主題、體裁、題材與時(shí)代等進(jìn)行延展。這樣，中職生與書籍的距離拉近了，他們閱讀的興趣會(huì)隨著閱讀量增多而更加濃厚，無(wú)形中也豐富了他們的人生體驗(yàn)，有利于重、新審視真善美，從而把握人生的大方向。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是使中職生體悟到每個(gè)人不僅要有物質(zhì)財(cái)富，而且要有精神財(cái)富，而閱讀是獲取精神財(cái)富的捷徑。同時(shí)，一定要把握一個(gè)度，即拓展延伸不能超越中職生的閱讀水平，并且要在其興趣愛(ài)好范圍內(nèi)逐漸展開(kāi)。

三、授之以法，事半功倍。

在激發(fā)中職生閱讀興趣的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合其實(shí)際，使之掌握行之有效的閱讀方法。

（一）因人而異，制定閱讀計(jì)劃。

中職生的閱讀帶有極強(qiáng)的消遣性與隨機(jī)性。他們往往會(huì)被跌宕起伏的情節(jié)所吸引，注重人物的悲歡離合，因而出現(xiàn)囫圇吞棗或半途而廢的現(xiàn)象。針對(duì)上述的閱讀現(xiàn)狀，教師應(yīng)要求學(xué)生制定學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃，根據(jù)自身的閱讀興趣與水平，確定目標(biāo)、篇目、數(shù)量、要求與方法等。落實(shí)時(shí)，可適當(dāng)調(diào)節(jié)進(jìn)度，必須達(dá)到閱讀目標(biāo)。教但師應(yīng)定期或不定期檢查，針對(duì)學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的困惑與疑難問(wèn)題，與之進(jìn)行交流，使他們堅(jiān)持讀下去，并將閱讀計(jì)入語(yǔ)文成績(jī)（閱讀所占分值應(yīng)達(dá)到50%）。

（二）閱讀應(yīng)與專業(yè)適當(dāng)對(duì)接。

閱讀應(yīng)有利于專業(yè)學(xué)習(xí)。為此，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)專業(yè)的文章，可從平易或篇幅短小的篇目入手，語(yǔ)文教師必要時(shí)與專業(yè)教師聯(lián)手，共同促進(jìn)學(xué)生從中獲得益處，使之不斷嘗到甜頭，進(jìn)而讓他們認(rèn)識(shí)到閱讀的威力，以至于離不開(kāi)閱讀，時(shí)時(shí)處處想從閱讀中獲益。

（三）方法提示，提升效率。

教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀個(gè)性與能力，提示實(shí)用的方法。常見(jiàn)的閱讀方法有精讀法、速讀法、摘要法、圈點(diǎn)法、評(píng)點(diǎn)法、比較法、小專題研習(xí)法、討論法與借鑒名家評(píng)論法等。學(xué)生只要閱讀得法，就一定會(huì)提升效率，擴(kuò)大視野，潤(rùn)澤心田，掌握新本領(lǐng)。

四、利用各種資源與條件，促進(jìn)中職生閱讀。

教師應(yīng)通過(guò)各種渠道，使中職生徜徉在書海里，與更為開(kāi)放的世界接軌。使學(xué)生接觸到書的世界。

教師應(yīng)充分利用圖書館、閱覽室、電子圖書、網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生感受到我生有涯書海無(wú)涯，從而如饑似渴般展開(kāi)閱讀活動(dòng)。教師每學(xué)期可開(kāi)出適合中職生的篇目，由圖書館統(tǒng)一采購(gòu)，便于學(xué)生有適合自己實(shí)際的新書可讀，也有利于形成讀書的良性循環(huán)。也可以在班級(jí)開(kāi)設(shè)圖書角，師生定期續(xù)上新書，供學(xué)生閱讀交流。還可以通過(guò)電子閱覽、網(wǎng)絡(luò)瀏覽等方式，增加題材新穎、形式多樣的新書。當(dāng)然，也不能一哄而上，走走形式，而應(yīng)該量力而行，有計(jì)劃，有組織，有實(shí)效。

（一）保證中職生的閱讀時(shí)間、數(shù)量與質(zhì)量。

教師應(yīng)向課堂要效率，在課時(shí)不變的前提下，擠時(shí)間讓學(xué)生閱讀。也可嘗試每周用一到兩節(jié)課時(shí)間，師生共同探討閱讀方法，讀讀美文，進(jìn)行討論交流。節(jié)假日作業(yè)代之以讀書筆記，促使中職生讀起來(lái)。

（二）開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，豐富中職生的閱讀體驗(yàn)。

可組織讀書會(huì)、課外閱讀專題競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀后感征文、推薦好書、書評(píng)會(huì)、編寫小報(bào)、“我讀過(guò)的書”匯報(bào)會(huì)等活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)中職生掀起一次次閱讀的浪潮，形成閱讀光榮的良好氛圍。

閱讀雖然不能立竿見(jiàn)影，但只要抓住中職生的興趣點(diǎn)，堅(jiān)持不懈，授之以法，形成濃厚的讀書氛圍，他們一定會(huì)終身與書為友，成為與時(shí)俱進(jìn)的新型讀書人。