探索大學生創(chuàng)業(yè)團隊有效服務新農(nóng)村途徑

趙玲

(齊齊哈爾工程學院，黑龍江 齊齊哈爾 161005)

農(nóng)業(yè)豐則基礎(chǔ)強，農(nóng)民富則國家盛，農(nóng)村穩(wěn)則社會安。“三農(nóng)”問題是我國社會發(fā)展的“瓶頸”。建設社會主義新農(nóng)村，根本在農(nóng)業(yè)，出路在科技，關(guān)鍵在人才。如果不能建立起能夠有效地為農(nóng)村培養(yǎng)和輸送人才的制度和機制，那么新農(nóng)村建設就會成為無源之水、無本之木。

一、大學生就業(yè)現(xiàn)存在的問題

從我國目前就業(yè)形勢分析，大學生就業(yè)難，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念難。大學生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)指望值較高，理想與現(xiàn)實存在較大差距。就業(yè)難現(xiàn)象激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)高潮。但是，目前大學生創(chuàng)業(yè)難的局面也不容忽視，各種因素制約大學生創(chuàng)業(yè)，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

（一）創(chuàng)業(yè)教育滯后

大學生就業(yè)的嚴峻形勢受到社會廣泛關(guān)注，我國提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)。然而我國的教育模式并未緊跟其后，封閉而僵化的教學模式、不完全學分制等使得大學生絕大部分時間局限于學校，接觸社會的機會較少，導致其普遍缺乏創(chuàng)新精神和冒險精神。

（二）缺乏必要的能力和相應的經(jīng)營管理知識

常見的情況是：當一些大學生滿懷激情地走上創(chuàng)業(yè)之路后，才發(fā)現(xiàn)自己缺乏必要知識、技能以及足夠的心理準備。這種一腔熱血和無所適從的矛盾是造成創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。而這恰恰折射出高校創(chuàng)業(yè)教育的缺位

（三）心理承受能力弱

大學生創(chuàng)業(yè)者們從小學成長到大學，十幾年的校園生活環(huán)境，相比外部社會環(huán)境要單純得多，面對的挫折也相對少很多，在這樣的環(huán)境下心理比較脆弱。但任何創(chuàng)業(yè)都不可能是一帆風順的，有可能遇到風險，因此創(chuàng)業(yè)應有“風險意識”，要有承擔風險和經(jīng)受失敗心理承受力。

大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，無疑是解決就業(yè)難的一個有效途徑，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，充分帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。從長遠來看，農(nóng)村將是中國經(jīng)濟的增長點，是國家重點支持或扶持的地區(qū)。大學生創(chuàng)業(yè)團隊如何參與新農(nóng)村建設呢？

二、大學生創(chuàng)業(yè)團隊有效服務新農(nóng)村途徑

（一）學校層面

應該積極開展創(chuàng)業(yè)教育，設立一些創(chuàng)業(yè)課程，引導大學生把創(chuàng)業(yè)作為今后就業(yè)的一種途徑，為大學生今后的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

1、開設創(chuàng)業(yè)教育課程

要針對大學生設計一套理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，形成課程教學大綱，對他們進行創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能等方面的教育和培養(yǎng)。在課程設計的時候，要在學生自身專業(yè)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)學學科體系內(nèi)在的邏輯與創(chuàng)業(yè)活動的實際相結(jié)合,并將創(chuàng)業(yè)教育課程與其他各門學科課程相互配合、相互支持。

2、構(gòu)建以農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)為依托的創(chuàng)業(yè)實踐基地

如今，大學生創(chuàng)業(yè)被看作是一種實現(xiàn)充分就業(yè)的新方式，日益受到整個社會的高度關(guān)注和廣大青年學生的充分肯定，但是創(chuàng)業(yè)基地的建設已遠遠不能適應培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的需要突出表現(xiàn)在以下幾個方面：一是原有的創(chuàng)業(yè)基地形式單一，投入不足，實踐基地的質(zhì)量不高，設施落后，很難適應新形勢的需要。二是如何把創(chuàng)業(yè)基地建設與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來，尚未找到一個好的突破口。因此，構(gòu)建以農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)為依托的創(chuàng)業(yè)基地，以龍頭企業(yè)形成一種良好的載體作用，提高學生創(chuàng)業(yè)團隊服務新農(nóng)村建設的有效性，鼓勵創(chuàng)業(yè)團隊到農(nóng)村尋找創(chuàng)業(yè)項目，不僅可以有效的促進當?shù)亟?jīng)濟的快速增長而且可以有效實現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育的良性循環(huán)。

3、結(jié)合新農(nóng)村建設，開展多種創(chuàng)業(yè)教育活動

多種形式的大學生創(chuàng)業(yè)教育活動，例如，創(chuàng)業(yè)計劃大賽、專題講座、參觀訪問、調(diào)研等主題活動，教師在整個過程中進行直接的指導，給當?shù)剞r(nóng)村帶去一些活力，對于深入服務社會主義新農(nóng)村建設有一定推動作用。

4、適應新農(nóng)村建設需要，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

引導大學生或成熟的學生創(chuàng)業(yè)團隊到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，通過必要的思想教育、政策支持解決大學生要不要到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)和能不能到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的問題。針對農(nóng)科類院校，應堅持為農(nóng)服務的辦學方向，明確立足培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、有作為”的應用型農(nóng)業(yè)科技人才，滿足人才培養(yǎng)適合新農(nóng)村建設和發(fā)展的需要。

（二）社會層面

應充分理解和支持大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。一方面，通過大眾媒體積極宣傳大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)典范，進行正面輿論導向，另一方面，非盈利組織及機構(gòu)服務，社會各界資金贊助等形式對大學生創(chuàng)業(yè)進行指導和幫助。

（三）政府層面

政府應加快完善大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的制度與機制。一要積極搭建資金平臺，如運用政府貼息的方式，引導銀行發(fā)放一定額度的創(chuàng)業(yè)貸款，建立創(chuàng)業(yè)基金等。二要制定和完善有關(guān)創(chuàng)業(yè)稅費減免政策法規(guī)。三要為到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學生的社會保險制定必要的優(yōu)惠政策。

三、總結(jié)

建設新農(nóng)村的關(guān)鍵在人才。讓更多大學畢業(yè)生熱愛農(nóng)村、奔向農(nóng)村、扎根農(nóng)村和報效農(nóng)村，除了各級政府在制度制訂中予以傾斜外，還需要通過“大學生村官計劃”、“三支一扶計劃”、建立大學生支農(nóng)協(xié)會，利用假期把下鄉(xiāng)調(diào)研與支農(nóng)支教相結(jié)合，為農(nóng)民帶去新思想、幫助他們了解新政策等方式，開發(fā)就業(yè)崗位、打造創(chuàng)業(yè)平臺、消除利益落差，同時也需要“知識青年”們更新就業(yè)觀念，把反哺農(nóng)村作為一種自覺行動，到農(nóng)村廣闊天地建功立業(yè)，讓知識之光在農(nóng)村閃耀！

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