初中英語新舊教材的幾點使用心得

●魚彩娣

新課標實施已經好久了，目前光市場上的教材種類就有好幾十種，且編排的側重點各不相同，但都是基于初中的知識點進行不同的組合而成的。為了讓教材的優勢都能發揮得淋漓盡致，各地的教師們絞盡腦汁，鉆研教材和教法，盡量使得教材的作用發揮到最佳。我也有幸成為其中的一員，并且通過多年的實踐教學，取得了很不錯的成績，為此就新課標實施以來的幾點想法和做法與各位分享。

1.新舊教材之異同

新課本的編排相對于過去的舊課本，淡化了語法，而且對于知識點呈現不像舊課本那樣井然有序，且有一些凌亂，這對于已經習慣了舊教材教學的教師們來說是難上加難。但是本人認為新課本單一節課的知識點呈現顯得有點亂，但從總體上來看并不顯的亂，因為知識點的呈現是循環出現的，所以我們在備課時候要從整體入手，而不是從每一課入手，對于教師的能力要求就更加嚴格。

舊教材先講語法和定義，然后再教學生學習語言和運用知識，學生如果把定義和語法掌握不好，則語言的運用就不復存在了。但新教材旨在通過大量練習和運用，然后由學生歸納和總結出知識點，而教師在這一過程中只起到輔助的作用。我想只有學生親自總結出來的知識，他們才會應用自如，銘記不忘。

2.新課標的幾點教學感悟

2.1教材信息容量大

新教材中涉及到了物理、植物、數學等方面的知識，例如；初一上第八單元涉及到的不同國家的人口，首都，河流，名勝古跡，國旗；初二下第30課的物理實驗；初三上奧運會的有關知識及世界名人；初三下的古詩和有關DNA的知識；這些內容我認為可以在適當的時候運用電腦輔助教學，從而使學生既能從感性上感受知識也能從理性上去理解知識。例如；在初三講授奧運會及世界名人的時，如果能呈現一些事跡和照片給學生，而不是僅停留在課本知識的鞏固和記憶上的話，相信學生會充滿熱情和興趣的去聽課。

2.2 引導學生積極參與課堂

在教授每節課前，教師應該認真的研究手頭所有資料，把和新課有關聯的知識點按照難易程度列舉出來，在授課時盡量地創造更多的機會，提問更多的學生，爭取使得每一個學生都能得到嘗試，比如：在講解一般過去時態，課前復習過去式的時候，可按照提問漢語→單詞→提問過去時→再連線復習的模式，當然在提問時一定要難度適當，因材施教，盡量讓他們都能得到鍛煉的機會，獲得自信感，這樣以后就會更加踴躍的回答問題。

2.3 課本內容領讀的藝術

我認為正確的引導學生領讀，會使優秀生得到進一步提高，使羞于發言的學生得到鍛煉，使成績落后的學生努力效仿。

2.4 課本內容的修剪和重組要準確到位

前面提及新教材內容的排版比較雜亂無章，但我們作為教師不能沒有頭緒，我們應該把課本，參考書，及資料書都仔細研究，然后查看章與章，節與節之間的聯系，抓住每課的重點，并且根據教學的實際需要調整內容，爭取使知識點的處理能夠前后鏈接緊密，使學生在不知不覺中聽完每一節課；再者，由于課本中的知識點的出現是無序的，所以經常要為學生總結有關的詞組，句型。

2.5 溫馨、愉悅的課堂

上好一節課，淵博的知識很重要，但最重要的是課堂教學的組織和溫馨愉悅氛圍的營造。當你微笑著走進課堂時，當你用親切的眼神，關愛的言語去與他們溝通時，這一節課已經成功了一大半。當你心情煩悶，滿臉陰沉地走進教室時，就會感到教學步驟不連貫，學生反應遲緩；這時及時調整心態，學生會立刻受到鼓舞，課堂氣氛也會立刻活躍起來。所以只有在在溫馨、愉悅的課堂氣氛中，學生才會不怕出錯，大膽的參與課堂。

總之，新教材的實施，要求我們要積極改變教育觀念，努力建立良好的師生合作關系。還要注意培養學生獨立思維能力，幫助學生去創造條件，在運用知識的過程中去發現規律，掌握知識。作為教師我們不但要有淵博的知識，還要有適應各種教材，洞悉學生心里世界的能力。切記，不要永遠按照一個模式，一個套路去傳襲教學。