試論實(shí)施高中英語有效課堂教學(xué)的策略

湖南省衡陽耒陽市二中 劉彥良

1.高中英語有效課堂教學(xué)的含義

有效教學(xué)概念起初因頻繁的出現(xiàn)在各種英語教育文獻(xiàn)中，從而引起教育的廣泛研究。部分學(xué)者認(rèn)為有效英語教堂是指在一定的教學(xué)投入內(nèi)（例如精力，時(shí)間。勤奮）帶來了最佳效果的教學(xué)，筆者認(rèn)為有效英語課堂教學(xué)是指在高中階段，教師通過教學(xué)花最短的時(shí)間讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)深刻掌握英語的內(nèi)涵和技能，并且促進(jìn)學(xué)生們的語言、思維能力的全面發(fā)展。

2.分析高中英語課堂有效性缺失的原因

2.1 學(xué)校盲目追求高升學(xué)率

長期以來，應(yīng)試教育在教育模式中占據(jù)著重要地位，大部分學(xué)校在應(yīng)試教育的驅(qū)動(dòng)下盲目的追求升學(xué)率，而忽視教育的真正目的。學(xué)校的盲目必然導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)于教育認(rèn)知的盲目，學(xué)校不關(guān)注教師教學(xué)技能的提高和學(xué)生綜合能力發(fā)展，以考試成績高低為主要的考核目標(biāo)，使教師教學(xué)目的不明確，也激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而導(dǎo)致高中英語課堂有效性缺失。

2.2 教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念

教師的教育理念決定著教學(xué)的質(zhì)量，新時(shí)代的不斷更新也必然要求教育緊跟時(shí)代步伐不斷地與時(shí)俱進(jìn)，并且根據(jù)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際情況制定出合理的教學(xué)模式。

然而在現(xiàn)階段眾多英語教師依然沿用固守傳統(tǒng)教學(xué)理念和應(yīng)試模式的方法，將主要的時(shí)間和精力用在聽力和閱讀兩個(gè)方面，忽視口語和寫作的重要實(shí)際作用，使得學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力得不到全面的發(fā)展。

2.3 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高

在一次調(diào)查中：“目前，就您所帶的班級(jí)來看，您覺得課堂氣氛如何？40%教師認(rèn)為較好，課堂氣氛很活躍，和學(xué)生有良好的互動(dòng)；46.7%的教師認(rèn)為一般，課堂氣氛較和諧，學(xué)生基本配合教師；13.3%的教師認(rèn)為較差，課堂氣氛沉悶，學(xué)生都沒什么反應(yīng)。此調(diào)查表明英語課堂有效性缺失同樣和學(xué)生的配合程度有關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高并且只是盲目地配合教師的教學(xué)，讓教學(xué)陷入更加被動(dòng)和尷尬的境地。

3.實(shí)施高中有效英語課堂教學(xué)的策略

3.1 深化改革學(xué)校體制

學(xué)校應(yīng)該摒棄應(yīng)試教育模式，開展多元化全面促進(jìn)教師學(xué)生身心健康發(fā)展的教育模式。對(duì)教師要進(jìn)行教學(xué)能力、教學(xué)責(zé)任感等全面評(píng)價(jià)，并且定期的關(guān)注教師的內(nèi)心活動(dòng)和對(duì)教師進(jìn)行技能的培訓(xùn)，使教師能夠高效地投入到教學(xué)中；對(duì)學(xué)生，多注重學(xué)生綜合能力的身心發(fā)展。

3.2 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

首先，教師多關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能和情感活動(dòng)的全面發(fā)展，平等對(duì)待學(xué)生，成為他們信賴的朋友，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

其次，在英語教學(xué)中，教師改變“自己講，學(xué)生聽”的策略，而是因材施教的培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和交流，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的方法：

3.2.1撕掉啞巴英語標(biāo)簽

學(xué)習(xí)英語的目的是為了更好地交流，然而在我國現(xiàn)階段，學(xué)生們的實(shí)際口語能力普遍偏低，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生口語交流的能力，采取創(chuàng)新式的游戲，如猜謎、成語接龍、繞口令等方法，既帶動(dòng)學(xué)生游戲的熱情，又促進(jìn)學(xué)生們口語能力的提高。

3.2.2掌握英語閱讀不同的方法

英語閱讀大概分略讀、細(xì)讀和泛精結(jié)合三種方法。因此教師應(yīng)該針對(duì)不同的文章，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教導(dǎo)。例如在略讀中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)教導(dǎo)他們應(yīng)如何選擇快速把握略讀中的重要標(biāo)題以及首尾段落的中心思想。對(duì)于難點(diǎn)也應(yīng)該選擇泛精結(jié)合，在把握中心思想的同時(shí)分解難點(diǎn)和文化知識(shí)，從而提高學(xué)生們的閱讀效率。

3.2.3積累寫作素材

優(yōu)秀的文章是往往是大量的訓(xùn)練的結(jié)果，教師們需要指導(dǎo)學(xué)生們不斷地積累語言材料，通過模仿性訓(xùn)練，從句到段循環(huán)漸進(jìn)的寫作，然后在積累一定的素材后進(jìn)行英語寫作的創(chuàng)作。對(duì)于學(xué)生們的寫作中的優(yōu)缺點(diǎn)一定要做出正確合理的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。

4.學(xué)生應(yīng)積極自主學(xué)習(xí) 尋找適用的學(xué)習(xí)方法

很多學(xué)生都是被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，甚至是為了教師家長們而學(xué)，所以學(xué)生首先應(yīng)該明確學(xué)習(xí)的目的、端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情。尤其是作為語言學(xué)科，一定要加強(qiáng)和教師學(xué)生們的互動(dòng)，這樣不僅能提高自己學(xué)習(xí)英語的熱情，而且還能提高自己學(xué)習(xí)的效率。對(duì)于不懂的難點(diǎn)一定要及時(shí)地尋求幫助，不然積累太多的疑惑會(huì)挫傷自己學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

總之，必須正視和改善高中英語教學(xué)中存在的問題，并且作為教育的主體，學(xué)校、教師和學(xué)生必須反思和改進(jìn)不合理的教育學(xué)習(xí)方法，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

沈昌榮.巧用英語例句,構(gòu)建高中英語有效課堂教學(xué)[J].考試周刊,2013(67).